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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:李雅馨
  【摘要】多数初中生提起语文作文,皆会面露难色,这与他们丰富多彩的生活是完全相反的状况。为了指导初中生写出更好地文章,初中语文教师在平时的教学中,应该多引导学生观察生活,从生活中获取写作素材。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。
  【关键词】初中生 记叙文 写作
  【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)07-0069-02
  如何写出一篇高质量的文章,是教师与学生共同的难题。作为语文教师,在平时的教学中,应善于根据班级学生的学习情况,对他们的写作进行有针对性的指导。只有这样,才能教给学生正确的写作方法。
  一、激发学生的写作兴趣
  兴趣是学生写作的前提,语文教师应该在教学中充分激起学生写作的兴趣,才能让他们在不断的写作训练中,写出高质量的文章。
  首先,教师可以让学生确定平时写作练习中文章的写作方向。这样,就会排除学生可能不会写文章的可能性。由他们自己确定的写作方向,就会让他们从思考写什么到思考怎么写,这样,他们就会对写作充满兴趣,才会以一种比较轻松的状态去写作。所以,语文教师不应该充当严厉的家长,而是平等的朋友,与学生商议写作方向,这样才能有效激发学生的写作兴趣。
  其次,多數学生抵触教师在课堂上评价自己文章的行为,尤其是对写作有畏难情绪的同学。那么教师便可根据学生这一心理,转变自己的评价方式。笔者在教学中,会给学生制作一本“成长手册”,其中包括每一次写作的题目以及笔者对他们写作的建议与他们自身对该次写作的反思。这样就避免了在课堂上点评学生让他们尴尬的情况出现,还能让学生在反思中,不断地发现自身的能力,进而更加愿意写作。
  二、引导学生观察生活
  没有真情实感的叙事,文章就会变得苍白无力。真情实感往往来自学生自身对于事物的感受,源于自身对生活的认知。若学生忽略生活中发生的事情,就很难从中发掘出写作源泉。因此,初中语文教师在教学中,应该引导学生观察生活。
  首先,笔者会引导学生观察身边经常出现的人。比如,让他们观察数学老师,从外貌、衣着、走路、神态等方面进行观察,并写下观察日记,这对培养他们善于观察的习惯非常有效。
  其次,笔者会着重检查他们的观察结果,让他们明白,笔者对他们的观察过程与结果是非常重视的,从而让他们也重视起来。这样的话,就能让他们逐渐树立起观察生活是创作的源泉这一理念。比如,以上文观察数学教师为例,笔者就发现,有学生从数学教师的教学入手,这样描写:每次上数学课,班级中的同学们都非常开心,课堂上总是充满欢声笑语。但其中我发现,课堂上最有趣的环节是老师向我们发问,等待回答的过程中,数学老师总是笑着看向我们,有的同学发现老师的这一表情时,即便自己回答错误了,也会觉得自己答对了,就会非常得意并顺着自己错误的思路继续说下去,惹得大家哄堂大笑。当有同学回答正确了,数学老师常常会反问一句:“是吗?”就会让这个同学犹豫起来。在这种情况下,数学老师就会以这个具有争议性的答案为话题,让我们展开讨论,到最后,他才将正确答案告诉我们。这样,不但能促使我们认真思考问题,还能让我们对所学知识有了更加深刻的理解。这样的写作片段便是成功的,也说明了学生观察是有结果的。于是笔者在检查学生成果的过程中,便会将这位同学的习作重点挑选出来与学生分享。
  三、引导学生从书本中积累素材
  只有积累足够多的素材,学生才会在写作中,将自己可参考的范例信手拈来。那么,初中生应该如何积累素材呢?笔者认为,语文教师在平时的教学中,应该帮助学生从教材中积累素材。
  人教版初中语文教材中,有许多可供参考的写作范例。教师在平时的教学中,便可着重进行讲解,让学生从中积累大量写作素材。像七年级上册第二单元的写作是“写作——学会记事”,那么教师就可以在教学第二单元的文章时,让学生注意每一篇文章记事的顺序、写作手法等等,让学生从阅读文章的过程中,学会记事的方法以及日后可以参考的写作范例。
  再比如,七年级下册中多写人物,“阿长”、“闻一多”、“老王”等,这些文章中对人物的描写都非常细致且生动,学生可将这些文章作为日后写人时的素材,这样塑造出来的人物肯定是丰满立体的,而不是千篇一律没有灵魂的。语文教材中可做写作范例的文章不胜枚举,因此,教师在教学过程中,应时刻提醒学生注意对教材文章中的细节描写进行总结记忆,以此丰富自身的写作素材。
  另外,教师在平时的教学中,可以要求班级中的学生根据教材内容进行仿写、续写等,让他们在动笔的过程中,体会到经典文章的精彩之处。
  记叙文是初中生的主要写作对象,提高学生记叙文的写作能力,是每一个语文教师都必须设置的教学目标。因此,初中语文教师在进行写作教学中,应注重对学生记叙文写作的引导,进而帮助他们写出更多更好的文章。
  参考文献:
  [1]徐学政:新课程背景下初中生记叙文写作教学探讨[J].新课程导学,2012
  [2]周海燕:初中生记叙文写作水平提升方法初探[J].新课程(下),2011

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