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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:郭凤霞
  【摘要】小学生的学习能力比较有限,也就要求教师能够对教学策略进行更深入的研究,化解这样的教学问题,并且全面提升学生的学习效果。针对这样的情况,在小学低年级语文阅读教学中,教师积极探讨绘本故事的运用策略,只为了能够给学生带来轻松愉快的学习体验。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的运用。
  【关键词】小学语文 绘本故事 阅读教学
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)24-0059-01
  绘本故事具有生动形象的特点,符合小学生的学习取向。并且从小学低年级语文阅读教学的现状来看,运用绘本故事能够增添学习过程的趣味性,让学生更轻松地完成学习任务。那么在教学过程中,教师要根据学生的学习特点和教学内容,选择具有针对性的绘本故事辅助阅读教学,进一步培养学生的阅读理解能力。那么我将针对小学低年级语文阅读教学,浅谈绘本故事的运用策略。
  一、激发学生的阅读兴趣
  从小学生的学习特点来看,激发学生的阅读兴趣能够在阅读教学中获取更好的教学效果。绘本故事具有生动形象的特点,用于激发学生的学习兴趣有着突出的应用优势。在引导学生阅读《西游记》时,教师可以运用简单的绘本故事来激发学生学习兴趣。比如,教师可以截取《西游记》中的故事片段,用绘本故事的形式呈现在学生眼前。针对学生的学习取向,教师可以用绘本故事呈现三打白骨精的故事情节,绘本故事十分生动形象,将复杂的情节直接展现出来,学生看到这些精彩的画面,表现得更加主动積极,投身到阅读学习中来。同时。绘本故事配合色彩的搭配,画面更加精彩,相比文字内容更加具有吸引力,能够显著激发低年级小学生的学习兴趣。通过这样的方式,巧妙运用绘本故事激发学生的学习兴趣,让学生快速地进入到学习状态,教师将能够顺利地开展教学活动。
  二、加强学生对文本的理解
  具体来说,开展阅读教学是为了锻炼学生的阅读理解能力,引导学生从文本中获取信息。为了加强学生对文本的理解,绘本故事将抽象的文字内容精简成直观的画面,提升学生理解效率。比如,在《美丽的小兴安岭》的教学中,主要引导学生从字里行间中感受小兴安岭的美丽风景,感受作者对美景的喜爱与赞美之情。然而学生的理解能力比较有限,对于文章所呈现的情境与情感难以理解。教师可以借助绘本故事将文章的文字内容直接地呈现出来,并且从这样的文章特点来看,主要锻炼学生的理解能力,了解作者的写作手法。绘本故事降低了学生的学习难度,不再需要在字里行间中进行推敲,借助直观的画面直接理解了作者所呈现的情境与表达的情感。同时,绘本故事从学生的心理上进行引导,帮助学生克服阅读困难。通过这样的方式,利用绘本故事简化学生的阅读过程,加强学生对文本的理解。
  三、培养学生良好的阅读习惯
  在低年级语文阅读教学中,培养学生的阅读习惯有着重要的教学意义。然而要引导学生阅读文本内容是比较难以落实的,利用绘本故事可以显著提升培养学生阅读习惯的效果。举一个简单的例子,教师在课堂上对文本进行讲解,而在课后还会为学生推荐主题相关的文章,进一步培养学生的阅读习惯。从这样的教学设计来看,教师可以用绘本故事代替阅读文本。面对绘本故事的吸引,学生在课后主动完成阅读任务,久而久之,养成良好的阅读习惯。此外,教师还可以根据学生的兴趣爱好,选择学生喜欢的主题编制绘本故事。在兴趣的引导下,学生也能够主动积极地投入到课后阅读中来。既深化了对理论知识的理解,同时也用简单趣味的方式培养学生的阅读习惯,让学生真正阅读成为伙伴。通过这样的方式,积极培养学生良好的阅读习惯,进一步提升学生的阅读能力。
  四、根据绘本故事开展多样的学习活动
  对于小学低年级的学生来说,往往渴望丰富多样的学习体验,仅仅依靠课堂教学是很难满足学生这样的心愿。因此,教师可以借助绘本故事开展丰富多样的学习活动。比如,教师可以交出教学的主导权,引导学生进行绘本故事的编制。在以往,由教师编制绘本故事,再提供给学生进行学习。而现在,学生成为了学习的主角,根据个人的阅读情况对文本进行总结概括,再将文章的内容编制成为绘本故事。既加强了对文章的理解,同时充分发挥个人的主观能动性,锻炼综合学习能力。再比如,教师可以引导学生以绘本故事为模板,进行适当延伸,积极排练课本剧,锻炼学生的表达能力。这样强化了学生学习兴趣的培养,提升学生学习效果。通过这样的方式,以绘本故事为模板开展多样的学习活动,让学生拥抱趣味多样的学习体验。
  五、结语
  总而言之,绘本故事在小学低年级语文阅读教学中有着突出的应用优势,解决了传统教学模式的教学问题,有助于学生阅读能力的培养。那么在今后的教学中,教师要加强教学研究,紧密结合学生的学习特点与教学内容,选择科学有效的运用策略,将绘本故事与阅读教学结合起来,为学生打造轻松愉快的语文课堂。
  参考文献:
  [1]赵国启.新课改下小学语文阅读教学创新探析[J].现代妇女(下旬),2014(01):146.
  [2]周梅玉.新课改下小学语文阅读教学创新探讨[J].小学时代(教育研究),2014(03):17.

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