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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:陈雪燕
  【摘要】自主学习是以学生作为学习的主体,学生自己做主,通过听讲、阅读、研究、观察、实践等方式使自己收获知识与技能的行为方式。随着我国社会经济的不断发展,英语的运用也越来越广泛,学校对英语教学也越来越重视。初中英语课程是初中教学中一门非常重要的基础课程,在初中英语教学中培养初中生的自主学习能力,不仅有利于提高初中英语教学的效率,还有利于提高初中生的主观学习能动性。笔者针对培养初中生自主学习能力对初中英语教学的重要意义和作用做出了研究与分析,并提出了在初中英语教学中培养初中生自主学习能力的有效策略,希望有助于提高初中生的自主学习能力。
  【关键词】初中英语教学 初中生 自主学习能力 重要意义 有效策略
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)24-0066-02
  随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,现有的传统初中英语教学方式已经无法满足现阶段的初中生的个性化需要,这就对初中英语教学提出了新的要求。在初中英语教学中,不仅要传授初中生英语基础知识,还需要培养初中生的自主学习能力。因此,初中英语教师必须转变陈旧的教学观念,突破传统的英语课程教学模式,充分体现初中生在初中英语课堂教学中的主体位置,采用多样化的教学方式与方法进行初中英语教学,激发初中生对英语的学习兴趣,充分调动初中生学习的积极性,以此在初中英语教学中培养初中生的自主学习能力。
  一、培养初中生自主学习能力对初中英语教学的重要意义和作用
  1.有利于激发初中生对英语学习的兴趣
  目前,在初中英语教学中,还存在部分英语教师依然在沿用传统的初中英语课堂教学模式的现象。初中英语教师是课堂教学的主导者,初中英语教师站在讲台传授英语相关知识,学生坐在下面听讲,初中英语教师提问,初中生进行回答的教学方式,初中生在英语教学中是被动的位置,久而久之,初中生就对英语的学习失去了兴趣,降低了初中英语课堂教学的效率。在初中英语教学中培养初中生的自主学习能力,不仅可以使初中生很好的参与到教学中来,还有利于激发初中生对英语的学习兴趣。
  2.有利于落实终身学习的思想
  现阶段,终身学习的思想已经受到了人们越来越多的关注,学习不再是某一阶段的行为活动,而应该是伴随人们成长与发展的行为活动。在初中英语教学中,初中英语教师应该帮助初中生及时的树立和形成终身学习的思想。初中英语教学是整个英语学习过程的基础阶段,在整个的英语学习过程中占有着十分重要的位置。在初中英语教学中,培养初中生的自主学习能力,不仅有利于提高初中生的英语能力,还有利于落实终身学习的思想。
  3.有利于提高初中英语课堂教学的效率
  现阶段,在初中英语教学中,部分教师依然在采用灌输式的传统英语课堂教学,这样的教学形式满足不了初中生的个性化需求。初中英语教师对初中生的身心特点以及对初中英语教学的需求缺乏了解,在初中英语课堂教学中,没有很好的与初中生进行互动与交流,不仅降低了初中生对英语学习的兴趣,还降低了初中英语课程教学的效果。在初中英语课堂教学中,培养初中生自主学习的能力,激发初中生对英语学习的积极性,从而提高初中英语课堂教学的效率。
  二、在初中英语教学中培养初中生自主学习能力的有效策略
  1.建立和谐的师生关系,营造轻松愉悦的课堂教学氛围
  在传统的初中英语教学中,初中英语教师是课堂教学的主导者,初中英语教师的形象具有一定的威望性,这将不利于初中教师与初中生之间的互动与交流。因此,初中英语教师应该积极的转变陈旧、落后的教学观念,一改以往具有威望性的教师形象,与初中生建立和谐的师生关系。在初中英语课堂教学中,初中英语教师应该适当的运用具有一定幽默的语言活跃课堂教学氛围,为初中生营造一个轻松愉悦的课堂教学氛围。在初中英语教学中,需要加强初中英语教师与学生之间的互动与交流,将学习作为初中英语课堂教学的主体,激发初中生对英语的学习兴趣,满足初中生对英语学习的个性化需求,进而提高初中生自主学习能力。
  2.运用问题驱动法引导初中生对英语的自主探究
  在传统的初中英语教学中,通常都是初中英语教师采取“满堂灌”的方式进行英语教学,初中生缺乏自主思考的空间与时间,这就大大的降低了初中生对英语的学习兴趣。因此,初中英语教师可以采用问题驱动法引导初中生对英语学习的自主探究。在初中英语教学中,英语教师应该结合英语教学内容建立问题情境,引导初中生自主的参与到英语教学中来。例如:初中英语教师在讲《It sounds great!》一课时,可以向初中生提问:“What kind of music do you like?”)初中生运用英语回答英语教师的问题,激发初中生对英语的学习兴趣,引导初中生进行自主的探究,从而培养初中生自主学习的能力。
  3.采用小组协作的教学方式,提高初中生的自主学习能力
  在新一轮基础教育课程改革的背景下,小组协作教学法已经被广大教师认可,并运用到了自己的教学中。在初中英语教学中,初中英语教师可以根据初中生的身心特点,个体差异以及对英语知识的掌握程度将初中生进行小组划分。然后结合英语教学内容将具有一定探究价值的题目提供给初中生,初中生根据题目进行小组内的讨论与探究,在讨论与探究中发现问题,并解决问题,以此更好的掌握相关的英语知识,最后鼓励初中生将小组内讨论的结果用英语的形式阐述出来。初中生在小组协作学习中,进行主动的思考,对英语学习内容进行主动的探究,这样就潜移默化的提高了初中生的自主学习能力。
  三、结语
  综上所述,在初中英语教学中培养初中生自主学习能力不仅有利于激发初中生对英语的学习兴趣,还有利于落实终身学习思想,同时还有利于提高初中英语课堂教学的效率。在初中英语课堂教学中可以通过建立和谐的师生关系,营造轻松愉悦的课堂教学氛围,运用问题驱动法引导初中生对英语的自主探究,采用小组协作的教学方式等有效策略来完成对初中生自主学习能力的培养。
  参考文献:
  [1]吴素贞.激发兴趣,培养学生自主学习的意识[J].学周刊,2015(06).
  [2]王静丽. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育,2014(34).
  [3]庄雅仁. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 现代阅读(教育版),2013(04).
  作者简介:陈雪燕(1979.07.01-),女,漢族,籍贯:福建永安,职务/职称:中学一级教师,学历:本科,单位:永安市第三中学,研究方向:英语教学。

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