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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:康松
  【摘要】树立以学生为主体的观念,充分尊重学生,发挥学生在学习中的主动性,在课堂上要为学生提供自主学习的机会和条件,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与教学探究,使教学知识更容易被学生理解和内化。
  【关键词】英语课堂 学生兴趣 教学
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)24-0070-02
  新课程改革中再一次明确了学生是学习的主体,他们是探究者、体验者、合作者、表演者;是课堂“唯一”的主角,是学习上“唯一”的主人,是教育的“唯一”的主体。因此,在课堂上教师要努力为学生构建舞台,要想尽一切办法激发学生的学习兴趣和动机,彻底的把学习的主动权交给学生,学生在完全属于自己的时空里尽情表演。那么,如何让学生成为学习的主体呢?那么,老师怎样才能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量呢?我认为应该从以下几个方面入手:
  一、课堂上建立和谐、融洽的师生关系
  俗话说:“亲其师而信其道。”科任老师对学生学习英语的兴趣的培养有很大的关系。教师要有一颗关爱的心,才能成为学生的朋友。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子,要“俯下身子”与学生交流, 千万不要让学生怕你, 要的是对你的崇拜与尊敬. 老师不仅传授知识, 还需要人格魅力.苏霍姆林斯基说“要成为学生的真正的教育者,就要把自己的心奉献给学生。只有对学生倾注了感情,才能获得学生的信任和尊重。”当教育注重体验和心灵的息息相通时,教育者和受教育者就能成为朋友。实际上,有什么样的老师也会有什么样的学生。教师就是学生的一面镜子,一个正面教材。因此,我们应该十分注重尊重学生的情感,不断用人格的魅力去吸引学生,教育学生,让他们学会学习,学会生活,学会做人。而且要善于用情感来赞美学生。有的孩子,因为被赞赏、被寄予厚望,于是充满自信,积极进步,成绩提高快;有的孩子,因为努力和进步得不到充分的赞赏和肯定,于是自信心减弱,成长受到影响。
  二、课堂上加强目的教育,激发学习兴趣
  学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇,学习的劲头比较大,热情也比较高,因而对学习英语有一定兴趣。但是,随着时间的推移和内容的加深,有一部分学生会渐渐对英语产生畏难的情绪,把学习英语看作是沉重的负担,有的干脆放弃。由此可见,一时的好奇,暂时的兴趣是学不好英语的。如果学生缺乏意志和毅力,兴趣容易转移和中断。首先,教师在课上时时提醒学生英语是全世界通用的语言,世界上说英语的国家与地区最多,英语用途最广泛,是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具,掌握英语是新世纪的需要,是时代的需要。 其次,教师要经常介绍社会各方面对英语的需求,这些生动的事例使学生懂得在现实生活和未来生活中,英语都占有非常重要的地位,学会英语大有用武之地,掌握英语也是现代青年应具备的素质之一,从而是他们懂得掌握英语对他们将来自主择业、事业有成有很大好处。这样使学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求,使他们學习英语的最初兴趣之火得以熊熊燃烧,永不熄灭。
  三、创造学习气氛,激发学习兴趣
  英语学习的目的是为了交际,而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。气氛的创造不是一时一事,而是贯穿日常生活与学习,使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生天天要上英语课,课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之,愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识,能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中,教师要重视创造愉快、和谐的课堂气氛。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称,给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后,教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上,教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。
  四、采用形式多样的新课导入
  Well begun is half done。使用单一教学法的课堂是乏味的课堂,即使是一个好方法,也会失去它的魅力。要想把英语课上得有特色,一个吸引学生的与众不同的好开头是十分重要的。成功的导入能先声夺人,引人入胜,培养学生的兴趣,激发学生强烈的好奇心和求知欲。例如:(1) 利用图片 充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物等,开展听说活动,从而引出课文的主题。(2)问题导入 教师可根据文章的内容,提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题,使学生在体验自己的生活中进入新课学习。(3)学生演讲 教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿,使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来,充分调动学生自觉钻研教材的积极性。(4)展开想象 教师给出课文标题,让学生们展开想象,然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力,又可提高学生的想象力。(5) 介绍背景 如果课文是某个故事的简写或片断,那么介绍这个故事的文化背景,主要内容,或者作者生平就能使学生产生兴趣。(6)开展游戏 游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生,做游戏总能吸引他们的注意。在游戏中学习和掌握知识,不失为一个好方法。
  五、课上创建教学情境,激发学习兴趣
  根据教学内容,可请学生到台前表演,分别扮演不同的角色来创造一种语言环境,使学生有一种身临其境的体会。这种课堂教学,整节课堂学生的情绪特别高涨,往往会收到事半功倍的效果。另外,开展竞赛,激发学习兴趣。例如,问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法给予鼓励,这样效果更好。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的英语学习兴趣。
  习题课上采用小组讨论的方式。小组合作学习是一种以小组为单位,通过分工协作,互相交流,综合概括,从而获得知识的学习方式。在这个学习过程中,不仅有学生独立思考和操作,而且有学生之间的信息交流和竞争,更有学生之间的互相帮助,互相学习,取长补短。因此,学生不仅在知识上,而且在情感上互相理解、尊重、宽容,以及互相学习。因此,教师一定要立足实际,积极为学生创造适合小组合作交流的条件,帮助学生实现真正意义上的合作学习。
  每堂课结尾时留下一点悬念,让学生在课下去翻阅相关的资料,自己去探索。如在讲 Music 这课时,可以让学生课下去查阅 学生自己喜欢的乐毅相关的一些知识,到了下次上课时,学生课前展示或英语介绍自己的音乐。不要以为这些与课堂教学无关,正是因为他们对这些东西感兴趣,所以才能更好地去学习相关的课本知识。“教学有法,但无定法”,教师作为课堂教学的主导,除了要认真钻研教材,研究教法,尽可能的使用多种教法进行教学,传授知识,还应注重培养学生学习英语的兴趣,帮助他们树立学好英语的信心,要随时随地观察学生,接触学生,了解学生,想方设法地激发学生的学习兴趣,保持巩固学生的学习兴趣,使他们更有效地利用好整节课,从而起到事半功倍的效果。
  总之,教学的艺术说到底是老师鼓励学生主动积极地学习的艺术。要使学生主动积极地学习,我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就提高,学习的效果就越好果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学习变“要我学”为“我要学”,逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。要使学生产生浓厚的学习兴趣,教师就不能一蹴而就,而应发挥主观能动性运用多种形式,持之以恒地不断创造出生动有趣的教学情景使使学生的兴趣犹如“源头活水滚滚来”。为此,我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终,不断激发培养和巩固学生的学习兴趣努力提高学生的学习主动性和积极性全方位提高英语教学的质量。
  参考文献:
  [1]刘婵; 培养体校学生学习兴趣,提高英语学习成绩[J]新课程(下);2011年12期.
  [2]任松;浅析英语学习兴趣的培养[J]考试(教研);2011年07期.
  作者简介:康松,性女,辽宁沈阳市,沈阳市第八十三中学,高中任课教师,中学一级,大学本科,研究方向:如何让学生保持学习兴趣,提高英语成绩。

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