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主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:林静
  【摘要】幼儿园的活动多种多样,形式内容非常丰富,绘本作为幼儿园阅读中最主要的一种阅读书籍,本文从绘本出发,探讨如何在幼儿园中开展一些以绘本作为主题来源的创造性戏剧活动的实践策略等。
  【关键词】绘本 主题来源 幼儿园 创造性戏剧 戏剧活动
  【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)24-0216-02
  一、绘本与创造性戏剧的关系
  众所周知的是,戏剧的基础依据便是“剧本”,没有剧本,戏剧便没有产生的依据,戏剧是依靠着剧本来进行的。绘本中精简的文字,大幅的画面使得绘本的可发散空间很大,幼儿可以根据绘本的画面来进行想象联想,思维可以无限地延伸。戏剧利用绘本的这一特征对绘本进行研究分析,编制剧本,使绘本能够得以立体呈现,幼儿在绘本的立体呈现中能够对幼儿的绘本阅读有着很大的帮助,使得幼儿能够从全方位的来理解绘本中所展现出来的形象与认知,能够最大限度的将绘本内涵呈现出来,使幼儿阅读绘本的兴趣积极性与阅读理解方式都有所进步。既丰富的戏剧的内容形式,有促进了绘本的发展。
  二、绘本之于创造性戏剧的价值
  1.绘本为幼儿创造性戏剧活动的剧本设计提供支持
  幼儿的兴趣差异是很明显的,有的幼儿喜欢活泼的体育运动,有的幼儿则喜欢安静的玩耍,还有的喜欢做游戏哦,有的喜欢看书,这些爱好的差异使得幼儿的兴趣关注点与特长都不同。绘本作为一种文字少但是画面广的文本阅读形式,其简洁的形式、丰富的内涵、无限的内容延伸都基于幼儿的发展无限的动力。使得幼儿的发展得到促进。幼儿通过阅读绘本中的想象,能够将绘本中有限的内容进无限扩充,戏剧在这个时候的出现就是正好将幼儿的这种想象落实,戏剧基于绘本的内容与想象,进行扩充发展,充实绘本内容,并最终以音乐、舞蹈的形式表现出来。绘本以其内涵丰富的特性与无限的拓展延伸空间为戏剧的发展提供了充足的土壤,让戏剧得以在绘本的土壤中生根发芽,长成参天大树。
  2.绘本使幼儿的创造性戏剧充满想象力与创造性
  幼儿们对一本书的喜爱程度可以,体现在他们对这本书是否会经常提起,或者说幼儿在读完一本书之后会不会和其他小朋友一起交流讨论这本书的内容故事等,还有一些比较喜欢沉默的幼儿经常会在读完一本书之后会对书中的故事内容进行反复回味,在脑海中反复思索并且试着试这个故事变得更加丰满,更加详实。幼儿对于绘本故事内容的再创造都过程中,幼儿的想象力、联想能力、创造能力、创新能力等都会受到锻炼,幼儿的想象力可以在绘本有限的故事内容中被无限的延伸,延伸出更多繪本中没有的,甚至比绘本的内容更深更广的一些内容,这就是绘本对于幼儿的思维能力的开发。绘本用其简洁明了的字符与生动形象的画面构成一个整体的故事,用与成人书籍不同的画面多于文字的形象性展示来将故事展示给幼儿,幼儿在这种没有被限定的文本内容中,可以有充足的空间去发挥自己的想象力与联想能力,对绘本中的古诗内容进行挖掘创造。
  三、绘本在幼儿园的创造性戏剧中的实践
  所有绘本有的生动形象、内容丰富等幼儿比较喜欢的阅读因素在里面,导致幼儿在阅读中更加喜欢绘本阅读,并且,由于绘本的生动性、形象性与内涵丰富性是的幼儿能够在绘本故事的阅读,与想象发挥的过程中获得一些艺术鉴赏能力、想象力、创造力等能力的锻炼与培养。下面是关于幼儿园利用绘本将绘本中一些。可以进行生动形象的直观戏剧性展示的因素挖掘出来,让幼儿进行讨论交流,并进行戏剧改编,将会本内容进行扩充,使绘本故事与戏剧表演故事紧密结合起来,用戏剧的形式来呈现绘本中所描述的故事。
  在幼儿园中,幼儿们会经常阅读一本绘本,叫做《十二生肖》,这本绘本的主要内容是讲了关于玉帝想选择十二个动物来作为生肖,动物们各自施展神通并最终选出十二生肖的故事,在绘本中还穿插给幼儿解释了一些生活现象,比如为什么老鼠会害怕猫?为什么牛一直要瞪着大眼睛?为什么马儿十分胆小?等等。《十二生肖》故事很生动,也很形象。幼儿在阅读绘本中汇对绘本中的故事内容进行自己的理解。哦,原来想要猫是因为老鼠把他踢下了河才恨老鼠的,才要去抓老鼠;马儿胆小是因为他被蛇吓到了;十二生肖的顺序原来是这样选出来的……幼儿们在看完这本绘本时,会和自己的朋友一起交流,一起感慨,并且幼儿在以后的与朋友相处的过程中,会更加注意此类相关的问题,幼儿的人际交往能力也会因此获得提高。
  幼儿在绘本阅读结束之后,会想要与朋友一起扮演绘本故事中的角色,我当兔子蹦呀蹦,你当大老虎气喘吁吁、他当牛大眼睛瞪着,还有扮演马儿被蛇吓到,还有扮演小猪呼呼地问:有没有好吃的……这种角色扮演就是最初形态的戏剧表演。幼儿教师事实的教幼儿这种最初形态的戏剧表演形式进行引导,是幼儿明白可以将绘本内容用戏剧的方式呈现出来,以绘本内容作为故事蓝本,也绘本的语言对话作为戏剧的语言,在绘本内容中挖掘戏剧表演的形式。幼儿在教师的引导下,先将这些绘本中适合戏剧表演的一些因素挖掘出来,然后在教师的鼓励创作中进行创新创作。教师在孩子们进行戏剧创作的过程中,一定要保证给幼儿以鼓励,是幼儿用足够的自信心与思想活跃度去进行戏剧创作。
  参考文献:
  [1]李永红,孟丽.谈幼儿绘本阅读教学中教师的指导策略[J]. 读写算(教育教学研究),2014.
  [2]林艳.大班绘本阅读活动指导策略初探[J].读写算(教师版),2015.

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