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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:赵凤红
  【摘要】高中语文新课程理念的冲击匡正了教育的价值;教学方式的转变使学生的主体地位得到了应有的尊重,教师的创造力被激活了,但同时也存在着不少问题,比如重延伸而轻文本,重形式而轻内涵。对此本文做了一些浅陋的思考,以期抛砖引玉。
  【关键词】高中语文 教书育人 思考
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)08-0038-01
  随着新课程标准的实施与推进,高中语文课堂受到了极大的冲击,传统的教学方式被称为“一言堂”“独角戏”“填鸭式”,几乎被批得一无是处。在这种背景下,有的教师仓皇应对,把琢磨技巧作为备课的重点;有的教师“两手准备”,公开课新教法,常态课老教法;更多的教师心存疑惑:在高考的指挥棒下,如何将素质教育和应试能力结合?如何选择合适的教学方式?
  一、文本被忽视
  当前的教学倡导以文为引,重视拓展延伸。比如讲《双桅船》时,我们引领学生通过朗读感知诗歌,通过意象感受诗意、探究情感,除此,我们可以引进舒婷的另一首诗《致橡树》作比较阅读,我们还可以引进顾城、北岛等诗人诗作,做一个朦胧诗的专题。这样的教学显然可以拓宽教学的维度,能开阔学生的视野,但有时忽略文本、过度拓展同样会有舍本逐末的危险。比如有些教师忽视文本本身的内涵,或是不尊重文本作者的主体性,任由学生随意曲解甚至是误解文本;有些教师甚至把语文课上成政治课、音乐美术课、环保课、综合课,偏离了语文教学的本质。语文课没有语文科的知识系统,还能称之为学科吗?离开了知识的根基,提升学生的素养将是空话。在教学实践中,以文为本还是以文为引,这要视乎情况而定。比如古诗词、文言文,当以文为本,教师引领学生理解字词、品味语言、赏析章法,因为这些古诗文本身就不容易理解,定要扎扎实实地学习钻研,才能理解掌握。而对于难度系数较低的现代文,我们则可以把课文视为一个引子、一个窗口,要把学生引向更宽广、幽远的语文世界。
  二、形式被强化
  当前的语文课堂重氛围而轻实效。传统的语文课堂上,教师作为知识的传授者,力求在45分钟内为学生分析重点、讲解难点,虽然单调但也实效。相比之下,现在的语文课可谓热闹有余,实效不足。当下课堂讨论仿佛成了一件很时髦的事,有的教师一遇到问题就讨论,不管小组的组合是否合理,不管问题是该独立完成还是共同探讨,通通“合作”了之。且不说这问题是否适宜讨论,但至少在讨论之前应该让学生有独立思考的时间,如果自己就能解决的问题,有必要大家一起讨论吗?若是为了“讨论”而讨论,不但不能全面调动学生的积极性和主动性,不能真正解决问题,反而剥夺了学生独立思考的能力,延误了学生的学习时机。
  教师的主导作用被弱化。新课标提出“以学生为主体,以教师为主导”,但这并不意味着“一切让学生做主”。课堂上,有些教师抛出几个问题,让学生思考去,任学生讨论去,学生海阔天空,甚至胡言乱语,却一概受到表扬鼓励。尊重学生的主体地位并不等于放弃教师的主导作用,离开了教师的组织和引导,只能导致课堂上的失控和混乱。无论改革如何进行,教师作为整个教学工作的组织者、引导者,是不能用旁观者来代替的。故而,一节课应当怎样上,要根據教学目标、教学内容、学生实际而定,传统教学亦有可取之处,教学改革当在继承中创新。
  三、评价机制有待提升
  新课改提倡语文课程评价手段和方法的多样性,这较以往单一的考试评价方式的确是一种进步。然而在实际中,这样的评价却难以开展实施。首要原因当然是高考的冲击,在当前,高考仍然是一切教学活动的指挥棒,分数仍然是评价学生学业的主要依据。在分数这个终极目标下,教师仍然要拼命研究命题部门的“考纲”,要给学生训练应试技巧,学生仍得拼命地背知识点,进行题海战术。其次,评价还受制于过程的复杂性和艰难性,大部分教师带两个班一百多个学生,备课、上课、评改作业、出题改卷、课外辅导等等已分身乏术,哪还有时间精力搞如此纷繁复杂的评价呢?而且,教师对学生的观察评价也实难做到准确科学。
  四、结语
  改革历来都是探索着艰难前进的,为此,我们要付出更多的努力,作出更好的改变:首先,应当转变观念,课改并不意味着全盘否定传统的语文教学经验和理论,教学改革当在继承中创新。其次,要提高自身素养,多读书,读专业书也读文学书;多积累,积累文史知识也积累教学经验;多思考,思考教学内容、教学方法以及学生实际,胸有万壑,才能吐纳自如。最后,要潜心钻研教学内容,实效教学,灵活教学。与此同时,我们还期待更合适的评价机制,呼吁更宽松的课改环境。
  参考文献:
  [1]王纯.高中作文教学的重难点剖析[J].考试周刊.2016.11
  [2]易沛琦.信息化条件下的中学语文教学新法探讨[J].学园.2016.09

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