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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:江志义
  【摘要】初中是继小学之后又衔接于高中的一个中转点,许多学生都将初中视为自己人生当中的第一个转折点。由此可见的初中教育对学生来说还是至关重要的,语文又是初中教育的一门很重要的学科,所以语文的学习对学生和教师而言都是极其重要的,教师在语文教学的过程当中就要采取多元化的教学方法,让学生提高自己的语文运用能力。本文就初中语文教学中的多元化教学方法进行了分析。
  【关键词】初中语文 多元化教学 教学方法
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)08-0041-01
  引言:
  教师在以往的初中语文教学的过程当中,采取的教学方式都比较的传统,教学形式也比较单一,这种教学方式不利于培养学生的学习兴趣,也在一定的程度上限制了学生学习能力的提高。初中语文的学习在初中这一个阶段是非常重要的,在这个阶段学习语文,不仅要掌握好教材中的相关知识,提高自己的语文学习成绩,而且在这个阶段要培养学生养成良好的学习语文的习惯,并且要培养积极的学习兴趣及学习能力,这对初中生以后的学习都有极其重要的影响。
  一、初中语文教学多元化教学方法的理解
  从教学角度出发,在初中语文教学中采用多元化的教学方法也就是在教学的过程当中运用多种教学方法,将多种教学方法进行相互的结合就形成了教学多元化。从学习的角度出发,教学多元化就是指,教师不能再以传统的教学方式对学生进行教学了,不能让学生在语文的学习中只是会识字、会读、会写、会背诵这么简单了,教师应该让学生在掌握这些最基本的知识技能的同时还能够做到对词语及语句进行深入的理解,学生在语文思考方面具有比较健全的思维意识,并在表达能力方面也具有超强的表达能力,并要求学生在学习语文的过程当中能够带入自己最真实的情感,在学习语文中培养良好的情感素养,从而使学生在学习语文这一方面,不仅能够提升自己的语文成绩,而且在平时的时候就能够具备比较优秀的整体语文素养,能够更加的充实自己,进一步使学生得到全面的发展。在初中语文教学过程中运用多元化教学方法,能够有效的开拓学生的思维模式,打破学生传统的一成不变的思维模式,能够让学生的思维模式更加的活跃而且更具有深度。因此,在初中语文教学过程中,教师就要积极的采取多元化的教学方式,这样不仅可以提高学生语文基础知识掌握的能力,还能有效的训练学生的思维模式,进而能够提高学生学习语文的整体能力。
  二、初中语文教学实行教学多元化的重要意义
  学生在初中这一阶段,学生就会慢慢的形成自己所能理解的人生观、价值观及世界观,教师在这一个重要的阶段就要为学生做好导向作用,所以教师就必须要采用合理有效的教学方法对学生进行指导,这样对学生今后的成長都是有很重要的作用的[1]。所以教师在初中语文教学的过程当中采用多元化的教学方式就能够考虑到学生的方方面面,能够具有针对性的对学生进行教育,有利于学生的发展。在语文教学中,教师采用多元化的教学方法,可以提高学生的学习兴趣,让学生不再觉得都是以往的教学方法,就不会因为方法单一而会显得枯燥了,学生有了学习的兴趣,就会在学习上比较主动了,就提高了学生自主学习的能力。而且在初中语文的学习中,主要靠的就是学生的理解,教师在教学的过程当中就要坚持把学生居于主导地位,教师在教学的过程当中要充分的激发起学生学习的积极性,然后教师要对学生进行一些文本的解说,让学生进行理解,培养学生的思维能力,让学生具备充分的想象力,以此相结合来促进学生的逻辑分析能力。这种教学方法也能够促进师生之间的感情和谐发展,从而使得学习氛围更加的融洽。
  三、创设初中语文教学中多元化教学方式的途径
  (一)开展课外活动及课外阅读
  学生在初中阶段的学习都是尤为重要的,对学生今后的学习及生活都产生了比较深远的影响,所以在初中语文教学中,教师不仅要教授学生教材中的知识,还要拓宽学生的知识面,在平时的教学过程当中要多多的开展课外活动,让学生对学习产生浓厚的兴趣,让学生做到快乐学习,并且要多组织一些课外阅读的活动,丰富学生的知识面,让学生具有比较厚实的文化底蕴[2]。比如教师在锻炼学生写作能力的时候,教师可以带学生到外边多多参观,然后在见到的相关事物中确定一个主题,学生对这个主题了解得也会比较透彻,写起来就会容易很多。初中语文教材中的相关知识并不是特别的全面,教师组织学生多多参加课外阅读活动,对学生的语文知识也能够起到巩固的作用,进而提高学生语文素养的有效提升。
  (二)通过开展主题课堂提高学生的思考能力
  在初中语文教学中,教师开展主题课堂能够训练学生的思维能力,让学生的思维能力得到迅速的提升并且也能够提高课堂的整体质量。主题课堂实际上也就是教师通过总结自己的教学经验然后在某一课堂中找出主要内容,将课堂的内容进行整合并且创建出一个合理的主题,并且这个主题能够适用于学生,而且还具有比较清晰的知识、情感等的明确规划[3]。比如在人教版初中语文第一册中朱自清的《背影》的学习中,教师不仅要让学生充分的掌握相关的词语,还要掌握一些语句所运用的写作手法,能够了解掌握好文章的基础性的知识。其实最关键的就是教师要引导学生深刻的理解文章中所赋予的情感精髓,让学生在学习这篇散文的过程中,通过叙述作者离开南京到北京时,父亲送他到车站,照顾他上车,并且替他买橘子的情景,将父亲在月台爬上攀下买橘子的背影记录了下来,作者用极其淳朴的文字,将父亲对子女的爱表达得尤为细腻,呈现出了父爱的无私与伟大。在多元化教学中通过开展主题课堂能够让学生对文章进行更深层次的剖析,让学生的语文思维能力更加的完善,而且也会为学生营造一个良好的学习环境。
  (三)鼓励学生之间的竞争与合作,挖掘学生的创新潜力
  对于语文教学来说,不能把最终的教学目标就定制为提高学生的语文成绩,其实对学生来说,学习语文更重要的是要学会为人处事,而且自己要拥有创新能力。所以在初中语文的教学过程当中,教师要采用多元化的教学方式,教师要鼓励学生在学习的过程中采用合作与竞争的学习模式,让学生都进行相互的竞争,学习中要做到你追我赶,提高学生学习的积极性,在学习的过程中遇到的一些难题,学生之间要进行互相的讨论,然后互相交换自己的解决方法,最终得出一个完美的解决对策,在合作与竞争中实现学生的全面发展。比如在学习的过程中,教师就要对学生进行分组,学生通过团结合作来共同提高自己,这样不仅能够提高教学效率,而且还能将学生的创新潜力发掘出来,营造出和谐的课堂氛围。
  结语:
  在初中教学中,教师要采用多元化的教学方式,为学生营造一个美好的学习环境,提高学生的自主学习能力,不仅要提高学生学习语文的基础知识,而且要培养学生优秀的综合语文学习素养,使学生得到全面的发展。
  参考文献:
  [1]程晓薇. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 读与写(教育教学刊),2017,14(10):62.
  [2]李峰. 基于初中语文多元化课堂教学的分析与思考[N]. 发展导报,2017-10-27(025).
  [3]周秋丽.新课程背景下的初中语文多元化教学浅谈[J]. 课外语文,2017,(25):93.

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