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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:高全香
  【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)08-0042-02
  初中历史是一门十分重要的学科,它对于增加学生的知识储备、深化学生对历史的了解,培育学生的爱国热情,塑造学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要的促进作用。因此一直以来初中历史学科的教学质量和教学水平一直备受我国各地初级中学教育机构的重视。基于当前这种形势,本文中笔者结合自身多年从事初中历史教学的经验,同时参阅相关的教育资料,以人教版八年级《鸦片战争》一课为例来进一步探究初中历史有效性教学设计。
  1.我国目前初中历史的教学现状和存在的问题
  初中历史学科内容丰富,知识点分布比较繁密。相比较其他学科而言,初中历史需要学生花费大量的时间和精力来记忆和学习,而初中阶段的学生课业负担繁重,在语、数、外学习强度增加的形势下,学生很难通过有限的历史学科学习时间来提高该学科的学习效率。再加上在历史学科教授的過程中,大部分教师尚未转变传统的教学观念,教学方式过于单一,填鸭式、满堂灌的教学现象仍然十分普遍,因此学生学习历史的积极性和主动性都比较差,教学效率不容乐观。
  具体来讲,当前初中历史教学中存在的问题主要体现在以下几个方面:第一,教师在开展历史教学过程中所采用的教学方法比较单一,不能够充分调动学生的学习兴趣。第二,在历史课堂上学生的参与度较低,教师没有足够重视学生的学习主体地位。第三,教学设备落后,课堂氛围单调乏味,学生无法更形象生动地感知历史的魅力。
  2.创新初中历史教学设计的具体策略分析
  2.1加强基础提问式教学,重视学生的参与度
  历史学科的教学规律和其他学科有着类似之处,即在开展该学科教学的过程中,历史学科同样离不开“是什么、为什么、怎么样”这三个逻辑环节。传统的历史学科教学中,教师在为学生传授关于历史知识点的过程中,大多仍停留在历史学科教材表面的粗浅分析和满堂灌式的讲授,而没有对历史知识点进行深入的讲解和探究,没有让学生很好地参与到课堂中来,引导他们对历史事件或历史人物的“是什么、为什么、怎么样”的深入探究,学生在识记这些知识点的时候也只能死记硬背。长此以往学生的历史素养和学习兴趣都无法得到有效的提升。
  如在开展《鸦片战争》这一章节的历史教学时,笔者一改传统的填鸭式教学模式,而是首先为学生布置了几项问题,即学习目标:(1)虎门销烟的时间、领导人、意义。(2)鸦片战争的起止时间、侵略国、结果和影响。(3)南京条约的内容、时间和影响。等等诸如此类的问题,让学生们带着问题来预习教材、自主学习。自主学习时间结束。笔者针对这些问题,开展提问式教学,让学生说出自己的答案。对于回答准确的学生,笔者会给予鼓励和肯定,对于回答不全面的学生,笔者会为其解答问题出在哪里。在这样的课堂氛围中,学生的参与度得到明显的提升,学习的积极性高涨,教学效率自然提高。
  2.2灵活选择多种教学法,构建活力课堂氛围
  随着新课改的不断深入和时代的发展,传统的教学模式已经不能够适应教学要求。在教学课堂上采用多种教学法来构建课堂氛围的要求已经是大势所趋。根据笔者的实践调研,目前在初中历史学科教学过程中,比较常用的教学方法有小组合作探究法、微课教学、辩论赛教学法等,这些教学法经过实践检验,效果十分理想,值得每个初中历史教师灵活借鉴。
  如笔者在开展初中历史学科《鸦片战争》这一章节的教学过程中,在课堂导入环节,结合国际禁毒日等话题来引入当年林则徐虎门销烟的故事,通过对虎门销烟故事的讲授,进一步引出虎门销烟背后鸦片战争的一系列历史事件,如此一来能够充分调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围。
  2.3引入信息多媒体教学,调动学生学习兴趣
  历史学科的知识点紧凑,教材中不论是历史事件还是历史人物,都有其特别而生动的背后故事。因此如果在课堂上能够有效地借助于多媒体,来展示教材上所无法展示的视频、图片、辅助文字资料等,就能够更好地调动学生的学习兴趣,展示历史学科的独特魅力。
  如在开展《鸦片战争》这一章节的历史教学时,笔者引入了多媒体教学,充分调动了学生的学习兴趣,取得了十分理想的教学效果。在开展历史学科授课时,笔者首先通过多媒体投影的形式为大家展示了一朵妖艳美丽的罂粟花和由其提炼而成的毒品。让学生一方面感知罂粟花的美丽,一方面形象地了解由它提炼出来的毒品之危害。紧接着笔者开始带入新课:鸦片是毒品,人类容易吸食成瘾,对社会的安定带来严重影响。但在十九世纪初,英国却对中国进行倾销……由此来调动学生学习兴趣,起到了良好的教学效果。

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