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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:刘丽芳
  【摘要】现如今,素质教育已经在我国中学思想品德课程教学中被深入推进,如何将该课程的德育实效性在根本上加以发挥,也成了我国广大教育者所关注的问题。结合实际情况,本文从三个方面,分别从转变教育观念,调动学生情绪,创建教学结构三个方面,详细的阐述了该项问题的解决方式。
  【关键词】中学思品课 教学实践 学生主体
  【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0081-01
  和以往相比,我国中学在思品课教学中德育性发挥已经取得了阶段性结果,但从实际情况来看,现如今中学思品课程教学中,还是有一定问题存在。只有在真正意义上将德育实效性发挥,才能体现出该课程的价值所在。
  一、转变教育观念,围绕学生教学
  中学教师在对学生进行思品课程教学的时候,要将原有的教学观念在根本上加以转变, 树立起以学生为中心的原则来进行实际教学。将学习的主动权完全交给学生,在根本上将学生学习该课程的主观能动性加以全面激发, 只有学生对该课程产生了浓厚的兴趣,才能在根本上学好这门课程。
  教师是课堂中的引导者,而不是统治者。学生是课程的探索者,教师要相信每一位学生都是有无穷潜力存在的。因此,在进行实际教学中,教师要将学生这种积极性激发起来,令他们做学习的主人。值得注意的是,教师在围绕学生进行教学,并不说明教师的主导地位淡化。而是要将两者进行紧密结合。比如说,教师在向学生讲授关于“规则这一课程的时候,要让学生明白,我们人类不但是规定的制定者还是规定的遵循者。教师在进行实际教学的时候,可以利用小组教学的时候,可以利用分组教学的方式来进行。令学生对该堂课程的相关内容进行全面讨论。结合实际情况,在班级中的各项规定制成《公约守则》。之后利用投票表决的方式,统计支持该项规定的人多,还是否定该项决议的人多。在此过程中,因为学生有了参与到互动学习的机会,均表现出了高涨的情绪,也充分意识到了自己在思品课学习中的主体地位,令学生更加自信,这样一来,既满足了新课标以学生为主体进行教学的要求,同时也巩固了教师在课堂中的主体地位。
  二、调动学生情绪,激发主体作用
  有一句話讲得好,兴趣是最好的老师。由此可以说明,中学生只有在真正意义上对思品课程产生浓厚的兴趣,才能将该课程学好,实现课堂有效性。要想在真正意义上做到这一点,就要为学生创设出合适的教学场景。并可以在实际教学过程中,将社会上的热点话题在课堂中得以应用,首先引起学生的兴趣,并令其感同身受,引发共鸣。比如,教师在对学生讲授《生命可贵》这一课程的时候,可以将张海迪的故事为例子,通过教师的讲述,学生可以从张海迪那种坚忍不拔精神中,得到感悟,因此会更加珍惜生命。教学过程中,教师还要和学生进行有效互动,鼓励学生对此话题发表自己的见解,令其主观能动性在根本上得以最大程度的发挥。学生发表完意见之后,教师可以对学生做出适当的引导,这样一来,课堂效果也会在很大程度上被提高。
  三、创建教学结构,体现主体地位
  新的初中生思想品德课程教学大纲要求,教师在进行实际教学的时候,要在真正意义上做到以学生为主体进行教学。在进行实践性教学过程中,可以利用新型教学结构模式,来开展具体工作。例如:分层教学,探究教学,讨论教学,引导教学等等[1]。通过有效方式,将学生探索知识的能力加以全面培养,改变以往那种“老师教,学生学”那种死板的教学模式。学生只要有了探索问题的精神,教学上很多问题就迎刃而解了,在每堂课结束之前,教师可以给学生一段时间,对该堂课的内容进行详细总结[2]。
  比如说教师在对学生讲授《钱财到底属于谁》这节课的时候,可以利用新型教学法为学生进行系统性教学。或者可以抛开课本上的例子, 自己为学生编一个例子。可以选择一个有趣的故事作为该堂课的主要内容:《铜钱之争》就是一个很好的范例,教师可以安排学生分别饰演路人甲,路人乙,卖油郎,县官,财主角色,将课文编制成一个剧本的角色,令同学们展开辩论。学习的主动权交给了学生,他们学习起来也更有趣。在进行该项工作的时候,教师要不时为学生做出点评,并且将学生研讨话题的范围进行全面控制。值得注意的是,教师在进行控制工作过程中,不要过分的限制学生的探究过程,而是要对学生的讨论内容加以必要的指导。学生有了一些细微的错误,也不能急于纠正,而是要让学生拥有改正错误的能力。这些挫折都是帮助学生走向成功的必要手段,只有这样,学生才能享受到成功的喜悦。利用该种方式对学生进行教学,不仅能够在根本上体现出新课标以学生为主体教学的精髓, 还可以将学生学习该课程的主观能动性,合作能力,探索能力加以全面提高。进而实现中学思品课有效率。
  四、结束语
  综上所述,在初中思品课程教学过程中,只有通过在实际教学中以学生为主体的方式进行教学,才能在根本上发挥出德育的实效性,教师在对学生进行实际教学的时候,要为学生创设出合适的教学场景,并在对其进行教学的时候,构建出新型教学策略,这就需要教师将课前准备工作做好,将自身驾驭课堂的能力在根本上加以全面提高。通过这种方式,可以在根本上将中学思品课程的德育实效性加以全面提高。
  参考文献:
  [1]姚进国.思品课教学过程中应该注意的几个问题[J].思想政治课教学.2013(07).
  [2]张建新.让思想品德课“活起来”[J].思想政治课教学.2013(02).

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