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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:虞三云
  【摘要】作文在中考中占据了大分值比例,这也使很多教师将作文视为语文教学的重心所在,在教学方式上做出了多种尝试。从目前作文教学现状来看,无论是教师的教学方法,还是学生的学习策略都还存在着一些问题。本文重点对作文教学中存在的具体问题,从学生和教师两方面提出了解决方案。
  【关键词】初中语文 作文教学 问题 解决对策
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0092-02
  随着教育部门以及社会各界对学生教育工作重视度的提高,越来越多的教学文件都明确规范了教学方式,这对教师和学校以及学生都提出了较高的要求。作文是语文教学的重要组成,在中考中也占据了大量的分值比例,因而作文教学方式的改进一直都是教育界关注的问题。在这种教育趋势下,如何应对作文教学中暴露出来的种种问题,成为教育工作者需要思考的难题。
  一、作文教学中存在的不足
  (一)教师方面不足
  一是教师未准确把握作文教学的目的。很多教师认为作文教学只是为了让学生在中考中获得高分,以最直接、最简单的方式来完成一篇较高质量的作文即可,而忽略了作文的本质。出于这样的思想,很少有教师关注学生的生活体验,帮助学生寻找作文的灵感。这种教育理念反映在学生身上则表现为,许多学生在写作文的时候不去思考如何写?希望表达一些什么?而是去思考命题者希望看到的文章类型?有哪些华丽的辞藻可以支撑起整篇文章?这种教学方式的确可以在较短时间内提升学生的作文成绩,但是却无法在较短时间内提高他们的语文素养。
  二是缺乏对作文的系统教学。很多教师喜欢将作文与课堂教学联系,比如在完成某篇课文讲解之后,会通过读写结合的方式让学生依托文章素材练笔,很少系统地讲解作文写作要点、写作技巧等知识,这就造成了这样的问题:当学生面对一个题目的时候,他们觉得没有足够的素材,根本无从下手,久而久之学生会放弃作文。
  (二)学生方面不足
  一是写作兴趣不浓厚。因为教师为学生布置的题目往往离学生生活很遥远,学生难以找到写作的素材,也缺乏写作的灵感,这就造成写作积极性下降。单一的命题式教学方法让学生对作文产生反感,甚至有些学生还产生了畏惧的心理。
  二是作文内容空泛。有些教师过多关注技巧方面的训练,而忽略了内容教学的重要性,這就产生了这样的现象:学生在写作文的时候,虽然文章中出现了大量华丽的辞藻,有比喻、排比、拟人等各种写作技巧,但是整片文章并没有传递出内容,让读者读起来很空泛,这就是弊端所在。
  二、作文教学的改进方式探析
  (一)发挥教师课堂的主导地位
  一是要明确作文目的所在。学生写作文并不仅仅是在中考中取得高分,更是为了体验生活,丰富他们的课外经验。当大篇虚假作文已经泛滥成灾时,流露出真实情感的作文则显得更加可贵。因而教师可以组织学生多体验生活,将自己的真实情感流露于作文之中。比如在“一场乒乓球赛”的作文写作时,教师利用课外活动的时间在全班组织了一场真实的乒乓球比赛,每位同学都观看了这场比赛,教师要求学生可以用语言、文字或者视频记录下比赛的精彩画面和小细节,在写作的时候这些都可以为他们提供丰富的素材。
  二是确定系统的作文教学。很多教师在批改过作文之后发下,学生也不会再去回顾作文的内容,这种教学方式并没有发挥练笔的作用。当作文写完和批改之后,教师应指导学生修改文章,在修改的过程中需要考虑许多的问题:语句表达是否连贯?文章条理是否清晰?文章层次是否清楚?每句话的用词是否妥当?等等,通过反复的修改,学生可以查找出许多在写作时存在的问题,也正是通过修改他们才可以做到查漏补缺,提高作文水平。
  (二)激发学生课堂的主体特性
  一是激发学生的写作兴趣。很多学生对作文缺乏兴趣是因为文章题目与生活太遥远,学生内心真实情感无法体现出来。这时教师需多拟定与生活相吻合的作文,鼓励学生借助文章表达内心真实的情感,杜绝出现流水账式的写作。表扬是激发学生热情最重要的方法,教师可以定期从多篇文章中选择优秀作文出来与大家分享,给予学生精神上的鼓励,激发他们的写作热情。
  二是充实文章内容。许多学生虽然掌握大量的写作技巧,积累了大量华丽的辞藻,但是在写作文的时候却显得无从下手,导致文章的内容过于宽泛,不能称之为高质量的作文,这就是缺少观察的表现。观察需要学生用眼睛看、用心思考,将生活中经常发生的人和事都记在心中,把握好每个小细节,这样写出来的文章才能生动。充实文章内容,学生还可以通过大量阅读名家名篇的方式,开拓自己的眼界,为写作积累丰富的案例。
  综上所述,作文作为中考语文的必考内容占据了很大的分值,同时也是学生比较害怕的。在作文教学中,语文教师应抛开应试教育固有的教育模式,以提高学生语文素养作为教学目标,在把握作文教学本质的基础之上创新教学模式,提高教学质量。
  参考文献:
  [1]乔善梅.细微之处显神韵——初中学生作文细节的缺失原因及对策研究[J].科教导刊(中旬刊),2011(01)
  [2]郁庭燕.初中作文教学中的问题与对策研究[J].安徽教育,2010(04)
  作者简介:
  虞三云(1982年8月-),女,汉族,研究方向:初中语文教学。

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