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主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:姚庆华 郑琳
  【摘要】高校第二课堂成绩单建设是推动科研创新创业活动的重要渠道之一,高校应着眼于创新创业教育整体推进的目标要求,发现现存的问题,完善第二课堂成绩单体系,从而更好地引导大学生投身创新创业活动,只有这样,才能真正推动高校将创新创业教育落到实处,取得成效。
  【关键词】第二课堂 创新创业教育 大学生创业
  【基金项目】本文为浙江省大学生科技创新活动计划(新苗人才计划)“基于第二课堂成绩单建设推动科研创新创业活动有效开展——以杭州师范大学为例”(项目编号:2017R423013)课题研究成果。
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0241-02
  创新创业教育是一项可以有效培养学生创业意识、提升学生创新精神、锻炼学生实践动手能力的教育活动,它不是简单的几门课程,而是贯穿于整个教学与课外活动中。它是理论知识与实践活动结合、课内与课外结合以及校内与校外结合的系统的教育模式。我国的创业教育始于上个世纪末,近来年已经取得了一定的实践成果,但是还存在一些突出的问题。
  第二课堂作为大学生创业教育的最直接、最具有操作和实践性的教育途径,对于弥补学生的社会经验不足和学校创业课程的局限性具有重要的示范意义,随着教育教学改革的推进,高校第二课堂的内容与形式都得到极大的拓展。
  “第二课堂”从广义上来讲是指学校在课堂教学任务以外对学生进行各种教育活动。从狭义上来讲,“第二课堂”是指相对于第一课堂而言的具有素质教育内涵的学习实践活动。可分为立德修身、社会实践、学术研究、创新创业、文化体育、志愿服务等几个方面。“第二课堂成绩单”包括“4+1”的制度安排,四个体系即“课程项目体系、记录评价体系、数据管理体系、工作运行体系”,一个产品即“第二课堂成绩单”。
  习近平同志在十九大报告中指出,“创新是引领发展的第一动力”。青年一代,尤其是大学生,是中国最具活力的群体,如果失去创造的冲动和欲望,而仅仅安于现状和守成,那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。由此可见,基于第二课堂成绩单下推动当代大学生创新创业是十分迫切的。
  一、高校创新创业活动的发展现状
  在杭州师范大学,第二课堂创新创业教育包括了创业课堂、创业实践、创业竞赛和学生创业园。
  目前来看,高校开展的第二课堂活动覆盖面相对较广,大部分同学都能参与其中。根据调查数据来看,受访对象中的大部分同学对参与第二课堂有强烈的主观需求,特别是一些学生干部、科技爱好者对参与创业实践与创业竞赛活动表现得尤为积极。
  但深究来看,还有相当一部分同学的参与积极性有待提高,这部分同学延续了高中的学习和生活模式,不适应素质教育和大学的学习生活环境。于是,学校开设了创业课堂,为同学们营造良好的创业氛围,激发同学们的创新能力。
  同时,学校为进一步激发我校学生创新创业热情,展示我校创新创业教育成果,充分挖掘和培育创业典型,为有想法有能力的学生团队提供了创业基地,接受大学生创业项目入驻大学生创业园。
  1.创业课堂
  第二课堂的创业课堂不同于第一课堂的创业理论教学,其形式更加生动,以创业类的讲座、调研等多种形式呈现,杭州师范大学各学院都积极开展创新创业讲座,请企业代表、教授、优秀毕业生等来为大家进行讲座,为学校创新创业人才培养工作起到示范作用,为培养学生的自主创新能力营造了良好的环境。
  第二课堂具有将课内外、校内外教育资源结合起来的优势,因此,高校第二课堂建设必须要整合企业资源在内的各种社会力量参与进来,推动校企合作。
  杭州师范大学的阿里巴巴商学院就是一个很好的案例,杭州师范大学与阿里巴巴集团签署合作协议,共建以互联网商务为鲜明特色的创新型商学院——“杭州师范大学阿里巴巴商学院”。“阿里课堂”,是学院与阿里集团共建的选修课。阿里集团高管走进课堂,为学生进行主题演讲,旨在让学生学习课本理论知识外,学习到更前沿的数字经济、新零售、企业组织文化等相关领域的知识。同时作为阿里巴巴商学院的学生,有机会与阿里管理人员有近距离的交流,感受阿里巴巴的企业文化和价值观,在学校就成为带有阿里味道的阿里人。
  2.创业实践
  创业实践是学生团队,采用前期创新訓练项目的成果,提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务,以此为基础开展创业实践活动。
  第二课堂对高校创业教育的有效补充更多地体现在为学生提供了多样化的创业实践平台,杭州师范大学组织开展 “国家级大学生创新创业训练项目”、“本科生创新创业能力提升工程”、“星光计划学生科创立项活动”的立项工作。引导学生自主开展调查研究、科研创新和创业实践活动,并最终形成具有科技、政策、文化含量的科研作品、研究报告、创业设计方案或创业实体。
  同时各学院开设多个项目实验室,如杭州国际服务工程学院就设有服务外包实验室、多媒体实验室、信息安全实验室等创业实践平台。
  正是在对这些第二课堂创业实践平台的大力建设下,杭州师范大学的校园内形成了浓厚的创新创业氛围,培育孵化出了一个又一个多样化的学生创新创业团队。
  3.创业竞赛
  竞赛,往往是第二课堂检验第一课堂教育成果,推动第一课堂教育转型的重要活动形式随着创业计划竞赛在全国范围的推广,创业计划竞赛辅导、创业课程设置以及创业人才培养越来越多地出现在高校教学活动中。杭州师范大学每年举办校“希望杯”大学生创业大赛、校“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、校“互联网+”大学生创业大赛等赛事,对优秀的作品进行师资、经费、实践资源等方面的配备,进行作品打磨和项目孵化,选送作品参与浙江省和全国赛事。例如,在第十五届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛中,杭师大生命与环境科学学院项目《控制害虫新方法——褐飞虱RNAi靶基因遴选及应用潜力》获得一等奖,人文学院项目《农村礼堂3.0时代:新时期中国乡村公共空间和基层社会建设研究——一项基于“浙江创造”的调查与分析》获得二等奖,在全国大赛中实现了新的突破。

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