主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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【摘要】现当代散文是初中语文教学中至关重要的一环,在教学中却出现了目标不明、测评内容随意、教学手法模糊等弊端,而阶梯式学习现当代散文能够重新为学生设定散文认识策略,通过更为科学的学习方法来获得新知。 
  【关键词】初中语文  阶梯式学习  现当代散文 
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)35-0035-01 
  一、学习阶梯一——在朗读中悟佳作之精妙 
  古人云:“书读百遍,其义自见。”在学习之初,通过反复吟诵一篇美文,以“朗读”作为途径,实现“感悟”的目标,是非常便捷的现当代散文赏析方法。在朗读中,学生能够感悟佳作之精妙,体会美文的情境,通过有声语言再现文字所呈现的景象,展现语言所表达的内涵,传递内容所传递的情意。在这一学习阶段,学生必须掌握的是如何通过语音高低、语调起伏、语速变更、语气变化来展现现当代散文的情感美、形象美、语言美和技巧美。例如,《散步》是写景散文的代表作之一,它表达的方式充满着诗情画意,因此在朗读的过程中需要轻声体会,在内心中描绘出和谐、美妙的家庭风景图,展现家庭生活的快乐氛围。然后,在默读中看故事的呈现形式,可以看到慈祥的老人,天真可爱的孩子的形象。最后,在品读中掌握散步所要表达的精髓,作者用了“三个镜头”来展现不同的散步过程,其中还运用了贴切且形象的比喻、拟人手法来表达一副尊老爱幼的和谐景象,不可不体会家庭生活的美妙。 
  二、学习阶梯二——在阅读中习得“比”与“说” 
  当学生的朗读品鉴能力得到一定发展后,阅读现当代散文能够为学生带来更好的学习体验。在这一阶段,学生应当习得如何根据教师布置的阅读任务,通过阅读单篇或多篇现当代散文作品,再提取其中可比点或者不同话题进行比较分析,在教师的带领下去围绕话题对散文内容进行“点评”,通过有条理、有主旨的论述自己对作品的理解,从而达到对佳作的全方面诠释。例如,在鑒赏《提醒幸福》时,可以通过以下话题来进行对比分析,“提醒幸福”“提醒灾祸”“《提醒幸福》的比喻手法”“《提醒幸福》中绝佳的排比段和排比句”等,学生在“说”的同时要注重多结合作品内容来分析,但是要提出自己的见解,提出有创造性的内容。《提醒幸福》属于对单篇文章的“比”和“说”,当对《敬畏生命》和《热爱生命》两篇散文进行对比时,我们可以从作品的主旨、思路、内容等多方面寻找可以对比的内容,加深对不同作品之间的分析和理解,深刻感受到作者内心的思想。这两篇散文都是对生命问题的探讨,前者是赞扬生命的顽强和执着,表达方式是抒情、描写和叙述等多种方式相结合,重点在于抒情;后者是表达了作者如何看待生命这一话题,表达方式更多的是偏向于议论,重点在于说理。《热爱生命》先对比写对待生命的两种不同的态度(“哲人”无视生命的存在;“我”觉得生命值得称颂、富于乐趣),然后揭示生命的本质(生之本质在于死),表达“我”对生命的热爱(剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实)。 因此,通过不同的对比,让学生开口表达,能够取得更为明显的学习效果。 
  三、学习阶梯三——在赏析中品美句、析美词 
  当学生的阅读能力有所提升后,他们的赏析能力也会有极大的增强,可以由表及里、由浅入深的从整体到局部的去赏析散文佳作,通过品美句、析美词的方式感悟散文的美妙情感,深入到散文内容所刻画的深处。“品美句、析美词”要求学生对每一个句子,特别是那种表达含义较为经典的语句进行深度剖析,掌握其中词语的传情达意,句子刻画的情感,且带有自己的观点和创造,并非简单的对作品内容的刻板描述。例如,在赏析完《紫藤萝瀑布》的第二个自然段以后,教师可以让学生仔细体会每一个句子所要传承的含义,并找出其中能够展现情感的词语,并将其口头表述出来,“那个淡紫色的藤萝花,似一片辉煌的景象,在空中似瀑布般的垂下……不仅带有深浅不一的紫色,还泛着银光……这些花儿让我感触到了世界上最唯美的景象,令人宁静安详。”“其中一句‘在和阳光互相挑逗’中的‘挑逗’,将紫藤罗花的美好情态展现得淋漓尽致……”如此一来,赏析现当代散文,将会让学生在品美句、析美词中受益无穷。 
  现当代散文是苏教版语文教材中重要的构成部分,由于在教学实践中主题单元的限制,教学效果往往不佳。因此,采用阶梯式学习策略来习得现当代散文,让学生从不同梯级领悟现当代散文的内涵,将会取得更为明显的学习效果。 
  参考文献: 
  [1]李静.中学语文教材现当代文学作品的选编和教学研究[D].扬州大学,2012. 
  [2]胥勋和,杨碧兰. 品读美文  感悟生活——初中语文教材散文体系分析[J]. 绵阳师范高等专科学校学报,1997,04:44-49. 
  [3]陈妲. 初中语文课堂:在散文教学中实施美感教育——以初中语文教材《山中访友》为例[J]. 科教文汇(中旬刊),2014,11:146-147. 
  作者简介: 
  王嘉(1978年10月-),男,云南宣威人,昆明经开区第二中学,本科学历,中教一级。

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