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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:朱坚武
  摘要:随着新课程改革的不断深化,政治课程的教学是帮助学生们树立正确的人生观、世界观及价值观的重要途径,因此政治课程的教学在高中教学中的作用越来越突出。除此之外,政治课程也增强了学生对国家政治现状的了解、培养了学生强烈的社会责任感。在政治教学过程中运用案例教学法可以有效的提高教学效率和教学质量。本文将主要针对案例教学法在高中政治教学中的应用进行探讨。
  关键词:案例教学法;高中政治教学;应用
  众所周知,各种新兴的教学模式在新课程改革不断深化的大背景下应运而生。高中政治教学为了有效的实现其教学的目的,必须对传统的教学模式进行改革。案例教学法是新课改中的一大亮点,其主要作用是明确教师作为引导者的身份,从而帮助学生进行自主学习,对疑难知识点加以解决,促进学生对知识的深度理解。
  1案例教学法在高中政治教学中的积极影响
  1.1加深对知识的理解
  案例教学法在帮助学生短时间内最大程度的记忆相关内容的同时,还能促进学生快速的掌握和消化知识。通常情况下,教师在授课的过程中处于主体地位,对学生进行半灌输式的教育,长期以往导致了学生处于被动地位。除此之外,教授内容只局限在课本教材中,容易导致学生的知识面相对狭窄,使得学生政治学习容易变得枯燥乏味。而案例教学法有效的解决了这一问题,将书本中的理论知识与现实案例相结合,并且能够利用理论知识对复杂多变的社会进行分析,这能够充分调动学生的思维活动,加深学生对相关知识的理解[1]。
  比如,教师在讲解“生活与消费”的时候,教师可以给学生展现商品价格变动对商品需求量的影响,以及商品的需求量变动对商品价格的影响这两个案例,结合现实生活来引发学生自主思考,分析问题,得出答案。这样的教学方法不仅能帮助学生理解知识,促进学生对知识的掌握应用,还能培养学生自主思考问题的良好习惯。
  1.2培养学生学习兴趣以及创新意识
  相比较其他类学科而言,高中政治理论性程度更强,而且课堂氛围的枯燥容易导致教学效率和教学效果不理想。在案例教学模式下,应用各种具体的现实案例,对激发学生学习兴趣有着极其重要的作用,可以让学生身临其境,在轻松的学习环境中更快的记忆知识和消化知识。除此之外,还能够推动学生创新意识的培养。在案例教学活动中,大部分学生都是通过直接参与案例,进行分析和研究,进而得出结论[2]。
  1.3案例教学促进学生知识面的拓展
  学校是学生学习知识的小课堂,社会则是学生学习的大课堂。案例教学法可以理解为是现实社会问题的缩影,将案例教学法应用到高中政治教学中,不仅可以活跃课堂气氛,更有利于开阔学生的眼界。案例教学法可以将相关的书本理论知识和国内外的政治知识相结合,可以很好的拓宽学生知识面的同时,也有助于深化思想教育改革。高中政治教育具有引导学生思想感情发展的重要功能,利用案例教学法进行教学,更容易引起学生思想与感情的共鸣。
  以高中政治教学中《我们的民族精神》一课为例,在内容的讲解过程中,教师按照一定规律将学生分成小组,并且以小组为单位进行一系列的比赛。比赛的内容为:学生需要根据教师所展示的2016年巴西奥运会上我国众多斩获奖项的运动员图片,判别出各运动员的身份以及参赛项目。通过这种方式可以引导学生去感悟运动员不畏强者、顽强拼搏的爱国主义精神,从而强化巩固爱国主义精神是中华民族宝贵精神财富这一内涵。教师在授课过程中结合具体案例,可以很大程度上激发了学生的学习热情,进而提升课堂教学效率。
  1.4案列教学能让理论和现实更加真实
  案例教学是以真实典型的事件作为案例,将社会热点真实的反应在课堂上,能很大的缩短理论与现实之间的距离。案例教学通过展示一系列真实典型的问题,引导学生进入案例情景,使学生身临其境的做出反应,为学生提供了一种虚拟的实践活动[3]。
  2案例教学法应该遵循的原则
  2.1结合教材所选案例应是就近发生
  由于新闻特殊的时效性,所以教师在结合案例教学法进行教学时应该要选择就近发生的事件或热点。同时,案例教学本身也具有时效性,如果教师选取的案例太过陈旧,也无法更好的激发学生学习的兴趣,而且案例教学法选取的内容质量直接决定了课堂教学质量。
  以高中政治教学中《中国共产党:以人为本,执政为民》标题下,“坚持中国特色社会主义理论”这一内容的讲授过程为例,教师应当结合刚刚结束的中共十九大习近平总书记对“新时代中国特色社会主义思想”的阐述,通过分析提出这一重要思想的现实背景、思想内容以及重要意义等,帮助学生及时掌握最新的时事动态,从而让学生全面理解中国特色社会主义理论体系。学生在这种学习模式下,更能高度集中精神,从而提升学习效率。
  2.2案例真实且典型
  案例教学要结合教材,同时应该选取真实且典型的案例,案例最终是辅助于政治教学任务的,这就要求教师所选取的案例要与教授的内容保持高度的关联性。老师选取的案例必须是真实发生的事情,且具有一定的典型意义,只有真实的案例才能给学生带来切身的体会和丰富的启示。
  以高中政治教学中《国际关系的决定性因素:国家利益》一课为例,教师可以利用图片、视频等多种素材,向学生们生动的展示我国絲绸之路经济带的建设、孟中印缅经济走廊以及21世纪海上丝绸之路的发展等多项外交措施,从而引导学生充分认识到国家利益是国际关系的决定性因素这一定义的具体含义。
  2.3选取学生感兴趣的案例进行教学
  案例教学选取的内容质量直接决定了课堂教学质量,因此在选取案例时应当注重选择更为生动、有趣、容易被学生接受且适应学生知识水平的案例,利用内容的趣味性激发学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的课堂氛围。
  以《认识运动,把握规律》的讲解过程为例,单纯的理论讲解对于学生可能是枯燥乏味且晦涩难懂,因此教师可以适当通过举例来解决这一问题,可以穿插“刻舟求剑”的故事去讲解,这不仅能激发学生的学习兴趣,还可以为政治课堂增加更多趣味性。
  2.4案例选取尽量生活化
  教师在选取教学案例时,可以选取与学生密切相关的事件。高中政治理论性比较强,内容相对单调枯燥,如果结合生活化的案例可以使得内容更加通俗易懂,也满足了政治课堂教学的需要。
  比如,讲授“商品的基本属性”时,教师可以让学生举出身边最近购买的文具、衣服等物品,思考这些商品的使用价值是什么?价值是什么?这些发生在学生的日常生活中,与学生有着密切关系的事情,在一定程度上更能激发学生兴趣,而且也更易被学生理解,对提高课堂效率有着很大的帮助。
  结束语:
  案例教学法从另一个角度来说,是情景教学法一个表现,两者都是利用现实案例从而为学生创设问题情境。总而言之,案例教学法要求教师整合多种教学资源,充分挖掘生活及社会中的真实案例,通过不同的案例分析与总结,最终加深学生对政治理论知识的深刻理解。
  参考文献:
  [1]彭佳仕.案例教学法在高中政治教学中的运用探索[J].课程教育研究,2017(42):60.
  [2]胡大鹏.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].赤子(上中旬),2016(16):215.
  [3]孙海云.浅析案例教学法在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育,2014(35):54.

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