主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:乔婉莹 高娟 贾晓霖
  摘 要:隐性思想政治教育是相较于专门的显性思想政治教育而言的,它具有间接性、渗透性、细微性、潜隐性、易被接受性等特点,符合宣传和思想工作“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的原则,和大学生思想政治教育“教育与自我教育相结合”的原则,而温州大学的学区制改革,即是贯彻上述原则,将思想政治教育阵线前移至大学生公寓区的一次尝试,作为这项改革的主角——学区(或公寓区),也成为开展大学生隐性思想政治教育的最佳阵地。
  主题词:学区制 公寓 隐性思想政治教育
  中共中央国务院【2004】16 号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“要高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作” ,而大学生的思想政治教育工作也要“贴近实际、贴近生活、贴近学生”,据此,温州大学根据自身实际,于2012年推行学区制改革,主要任务是将学生生活区建设成融“思想教育、行为指导、生活服务、文化活动、道德实践”等功能为一体的思想政治教育阵地,从而使生活区成为开展大学生隐性思想政治教育的沃土。
  一、公寓隐性思想政治教育的必要性
  “隐性思想政治教育是指寓于专门的思想政治教育之外的社会实践活动中开展的、不为受教育者焦点关注(甚或不为受教育者明确感知)的一种思想政治教育存在类型” ,它是对专门的显性思想政治教育(如政治理论课、党团组织生活)的有效补充。在大学生公寓区开展思想政治教育,是地理区域上的具体和特定,更有利于隐性思想政治教育效果。现时代在高校大学生公寓开展隐性思想政治教育既有理论依据,又是现实要求。
  (一)、理论根据
  1、 生活实践育人论
  马克思主义认为,社会存在决定社会意识,社会存在就是人们的实际生活,而“社会生活在本质上是实践的,凡是把理论导致神秘主义的神秘东西,都能在人的实践以及对这个实践的理解中得到合理的解决” ,“不是意识决定生活,而是生活决定意识” 。因此,研究各种思想意识、思想品德素质的产生与发展,只能在社会中去寻找根源;提高思想认识、推进思维活动也必须以人们的实际生活环境为基础,否则只会陷入空洞抽象的思辨 。美国教育家杜威和我国教育家陶行知也都对生活德育进行过研究,陶行知将杜威“教育即生活”的观点引申,提出“生活即教育”,指明“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校” 。因此,思想政治教育必须在生活中寻找影响教育对象思想行为产生和发展的根据,以有的放矢地开展教育,同时又通过生活反映思想政治教育的内容和导向,而隐性思想政治教育置于公寓生活的日常,见于生活之细微,正是对上述生活实践育人论的实践。
  2、思想政治教育渗透论
  渗透作为一种施教方法或手段,是指教育者隐藏思想政治教育的主题和目的,淡化受教育者的角色意识,按预定计划将思想政治教育内容有机地融入教育对象所处的学习、工作和生活的氛围(载体)中,进而对受教育者施加暗示与引导作用的过程 。隐性思想政治教育间接、细微、潜隐、委婉,正是对渗透的解读。具体地,渗透就是要把思想政治教育寓于生活实践活动的各个时间、各个空间、各个方面、各个环节中去,例如公寓环境、公寓制度、公寓文化、公寓管理、公寓服务等,使思想政治教育载体的“肉身”与思想政治教育目的的“灵魂”暗自相融,对专门的生活之外的思想政治教育予以补充。
  3、思想政治教育接受论
  思想政治教育接受主体(受教育者)在接受教育信息(接受客体)时具有选择性心理、求实性心理、求新新心理、逆反性心理,而这些心理都基于对接受客体注意的前提。“接受者选择有意义的、符合需要的接受对象加以注意,排除或避开不符合需要的外部影响或刺激。从而清晰地感知接受对象,深刻记忆有关信息,集中精力进行思考、分析和判斷,在此基础上做出决策。” 可见,在受教育者注意或下意识状态下使得思想政治教育更具挑战性,一方面,教与受教之间的张力较大,易引起受教育者在已有的有限经验下对教育内容产生质疑、抵触,或拒绝接受劝导;另一方面,注意状态下的受教育者往往因场合正式较为拘谨,思想行为表现出“掩饰性”、“表象性”等非自然、非常态化,这对于了解受教育者的真实表现形成困难。然而,在公寓生活中,隐性思想政治教育在受教育者无意识状态下施教,很大程度上克服了上述困难,使受教育者在更广层面、不知不觉中接受教育,从而使公寓生活区成为开展隐性思想政治教育的要地。
  (二)、现实要求
  1、大学生心理特点的要求
  当代大学生总体上主体意识较强,思想较为独立,乐于展现,标新立异,处于青春期的他们正是各种思想撞击、较量,确立世界观、人生观、价值观的关键时期,而这一时期也是他们的心理逆反期,因此,专门的正式的思想政治教育容易受到他们的反感和对抗。面对当代大学生的这些心理特点,需要一种潜隐的、默化的、活泼的、润物细无声的教育方式予以应对,以提高他们的接受程度和思想政治教育的效果,在生活区开展隐性思想政治教育就是很好的选择。
  2、大学生生活方式的要求
  今天的大学生生活被网络“挟持”,手机、电脑成为他们生活的重要伴侣。利用网络通讯,他们几乎可以足不出户就解决很多生活问题,相比现实世界,他们更乐于在网络中获取信息、联系交流、娱乐生活,宅在自己的小天地,参加党团活动积极性低,课堂上玩手机,“两课”课堂教育效果低。“山不过来,我过去”,面对此种情况,需要将思想政治教育阵线前移至学生公寓生活区、学生寝室,以渗透、熏陶的隐性思想政治教育做重要补充。
  二、学区制下公寓隐性思想政治教育的体现
  学区制下的思想政治教育,“由于社会生活的丰富多彩性,也由于社会生活本身突出的生活性,使隐性思想政治教育较之于显性思想政治教育,少了教育的专门性,多了生活的兼容性;少了施教的条件性,多了施教的随意性;少了受时空限制的受限性,多了融于生活的广泛性;少了受教的明确性,多了受教的默化性,使思想政治教育的开展与人们社会生活融为一体,从而使思想政治教育充满了生活色彩。” 学区制下公寓隐性思想政治教育具体表现在以下方面:

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