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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:戴伟
  摘要:传统的物理教学,老师是在课堂上向学生提出问题,在这种较为被动化的提问方式下,学生的课堂学习存在一定的压力,而老师在课堂上重点对学生的提问能力进行培养,则是对学生的自主学习和思考能力进行培养,对于学生的思维开阔、学习进步具有重要影响作用。本篇文章在此基础上,主要对高中物理课堂培养学生提问能力的方法等进行研究与分析。
  关键词:高中物理 课堂教学 培养 学生 提问能力
  物理课程教学中,老师要对学生进行相关概念和定理等内容的讲解,同时,还要结合不同的问题,对学生进行思维方式方面的引导,帮助学生提升自主化学习探究的能力[1]。高中物理老师在教学实践中,对学生的提问能力进行培养,有助于进一步了解学生的学习难点以及学习疑惑,为老师的物理教学方案改进提供必要参照依据,同时,培养学生的课堂提问能力,也是尊重学生课堂学习主体地位的体现,有助于学生养成良好的学习习惯。关于高中物理课堂培养学生提问能力的相关内容及要求,需要从教学实践的角度展开研究与探讨。
  一、高中物理课堂培养学生提问能力的必要性
  高中阶段的物理课程,对于学生巩固知识基础、培养学习能力具有重要的作用,但是物理课程的教学不同于其他学科的教学,知识内容体系化和复杂化特点突出[2]。高中物理内容复杂度高,这主要是因为物理原理抽象,学生在学习中没有掌握正确的学习方法,容易感到学习枯燥,且物理问题具有高度综合性,与实际生活密切相关。因而,在课程教学中,老师采用单一的被动化讲解模式,学生的思维固化、难以学习进步,但是在高中物理课堂培养学生提问能力,是给予学生充分的学习思考机会,促使学生在自主探究中,深化对问题的理解,同时利于师生课堂互动,进一步完善教学内容。
  二、高中物理课堂培养学生提问能力的有效策略
  (一)联系实际提问
  高中物理课堂培养学生提问能力是围绕课本内容,引导学生从不同的思考角度,展开对相关问题的提问,在引导学生提问的过程中,老师可以让学生以理论联系实际的方式,提出不同的问题。例如教科版高中物理教材中“运动的描述”,学生要对质点、参考点概念予以明确,在提问中,老师让学生根据自己坐车、坐船的体验,提问相关物理问题,如“车辆行驶中,以自己座位作为参照点,车辆是静止状态还是运动状态?”“船离岸,以岸为参照点,船是运动还是静止?”
  (二)制作问题表格
  高中学生在物理课程学习中,要根据不同的问题,研究和总结有效的学习方法,老师在实施课程教学的过程中,对学生的提问能力进行培养,可以给出问题方向,让学生列出问题表格,使学生的课程学习思路更加清晰。例如教科版高中物理教材中“力”的问题分析,对于其中的重力、弹力、摩擦力内容,学生在问题表格中,可以提问“重力形成条件是什么?”“影响摩擦力大小的因素是什么?”學生根据学习内容,提出自己的疑问,在课堂上由老师统一整合、分析,进一步完善教学方案,使物理课程教学更加具有针对性。
  (三)强调师生互动
  物理教学中,要根据学生的实际学习情况,在课堂讲解中运用新的元素对学生进行问题分析,在教学中,老师要鼓励学生之间的学习互动和问题思考。高中物理课堂培养学生提问能力,需要老师在课堂上,根据实际的教学情况,创设不同的学习情境,鼓励学生积极参与到问题思考中。在培养学生提问能力的过程中,老师要重点强调师生互动,老师给予学生提问的机会,要肯定学生的自主探究精神,同时在了解学生的学习疑问后,要让学生在相互的交流讨论中,先自己分析问题解决方法,之后再由老师对学生进行深度分析和讲解。
  新课改要求在课程教学中,要对学生的学习能力和学科素养等进行综合培养,高中物理是学生学习的重点科目之一,在实际的教学中,老师不能采用“一言堂”的方式对学生实施教学,而是要在课堂上对学生的提问能力进行培养。高中物理知识难点多,学生学习难度较大,老师在教学实践中,针对不同的教学内容,引导学生的问题提问,让学生能够积极参与到课堂思考中,同时,再引导学生根据自己的学习体验和知识积累,寻找问题解决的主要突破点,让学生在发散性思维模式下,不断提升自己的物理思维能力。高中物理课堂培养学生提问能力,是引导学生站在不同角度思考问题,对于学生的学习能力培养具有重要作用,有利于学生物理综合水平的提高。
  参考文献:
  [1]李晓燕.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2017,14(02):108.
  [2]孔令广.浅谈高中物理课堂教学中如何培养学生能力[J].才智,2016(03):82.

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