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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:吴勤芬
  摘要:历史教学主张以历史研究为主要的授课内容,让学生从被动的接受者,在课堂上逐渐发生转变,成为主动研究方法的学习者。在研究和培养经验、情感过程中,从历史数据中探究学习的教学模式,筛选研究,这其中都不能没有老师的指导和培养。教师的知识观主导历史资料收集,教师通过收集历史数据来阐述历史概念,历史数据的阅读需要教师的指导方法。
  关键词:史料教学;引导;视觉;思路;方法
  中图分类号:G633.51
  1、前言
  历史教学源于上世纪60年代和70年代英国。教学中,注重历史材料的筛选、分析。在教师的指导下,判断和使用的历史,通过自己的研究活动,探讨历史问题,获取和掌握一定的历史研究方法,形成一定的历史观和价值观,显然,历史教学主张基础知识,通过历史研究,让学生从被动接受者转变成主动研究方法的学习者,并在过程中培养经验、情感、态度和价值观。这样一种主要的探究式学习教学,从历史模式、筛选学习,都离不开教师的指导和辅导。
  2.史料教学的角色定位
  2.1完成教学目标
  在初中历史课程改革的过程中,为了完成改革的目标,就一定要强调史料教学中关于教师的角色定位问题。根据现阶段最新出台的政策,又进一步将历史学科在教学中所需要提高的部分进行了解读,逐渐的培养学生们对于史料学习的学习能力。史料学习主要是指史料实证,史料实证一般是指在对于历史学习的过程中,应用历史学习独特的方式,对所得到的历史资料进行综合性分析,并且需要辨别相应的信息,最后根据真实可靠的证据来对历史事件进行还原。在进行史料学习的时候,首先应该掌握辨别与分析历史资料的本领,对历史资料真实意思进行探究,辨别出历史资料的真实性以及存在的价值,并且对实际存在的历史事实带给人们的影响做出准确的判断。
  2.2深化考试目标
  随着教育部门对于初中课程的不断改革,深入推进了我国初中课程的发展与提高,就现阶段我国的中考形式而言,无论是在中考历史学科的命题方面,还是在中考的教育改革中,我国的历史学科都是在不断的深入发展中,这就要求把当代的历史教育更加深入化,不仅仅局限于历史常识的教学,只有在平时的教学过程中,将历史资料深入浅出的融合在课堂的教学中,学生们才能够做到学以致用,达到考试改革的目标要求。
  对于史料教学有着这样的定位,能够充分的将历史教学的科学特征独到的表现出来,能够保证历史资料真实性,并且赋予历史资料历史教学的学科化特征,对历史教师在历史课程的教学过程中提出了更高的教学要求。
  3、教师的知识观念主导
  历史收集与技术条件的改善,历史资料收集更加方便。然而,这并不意味着减少收集历史数据的困难。因为数据采集是筛选的,筛选过程不是学习材料的简单积累,在这个过程中,教师的视野、知识起着主导作用。例如, 1911《辛亥革命》,南京临时政府的建立和承认,签订了一系列不平等的权力继续有效,让大众教科书提到革命民主共和国的概念,对中国革命道路的共和国,是否对中国适用?这些材料不仅使学生开阔了眼界,感受到了时代的革命,也看到了变化的风,思考和质疑学生们多角度的训练精神。如果教师视野宽广,精心挑选多角度数据,教学效果难以实现。
  4、教师的历史观念是通过历史资料来呈现
  在我国教育的不断发展中,教育部门也在不断的实行着课程改革,根据现阶段的情况对教育工作作出适当的调整。新课程改革以来,更多新的研究成果和历史观念,如全球史,文明史,近代史,社会史等纳入历史教科书,走进课堂,进入中考,旧观念已经不能适应新的形势和要求。历史教师已经意识到这一点,他们不仅有意识地把自己的知识视野扩展到教科书,而且还超越了教科书的局限。以中国近代史上的商业港口为例:
  (1)“在日本中国港口城市的科目中,从事制造过程,机器只付进口运费,进口税”。在日本科目中,中国人制造所有的货物,都有大陆税收,运输费和杂费,并在大陆的仓库和利益存储,即中国货物运输到日本发展的主题,以享受优秀的案件应该是免责的。—— 1895年,《马关条约》
  (2)(天津港只有二十余年)宽阔的街道,房屋整洁,路边的树木,茂密的森林。蚂蚁蜂集屯货,如堆驴马车车,黑夜穿透不息。导入网络,路灯列星星。张涛:《渡口》。
  (3)1922年,天津市指南记载了13家着名酒店和47家餐馆和餐馆。到20世纪30年代,据不完全统计,天津有38家西餐厅,13家海外酒家,咖啡店,13家点心店。—— 郭立镇:“现代天津居民消费与消费的变化与影响”,“历史教学”(大学版),2011年第三期。
  由于历史资料不同,以上三种历史资料也存在同样的问题,在传统历史与现在观点的角度看,都有很大的差别。传统的历史观(革命史)认为,西部商品出口与资本输出基地,是中国半殖民地的一个重要的标志,深化历史表现了这一历史观;对于促进中国经济发展和社会现代化发挥重要作用的一代,可以为这一观点提供社会支持的历史数据。历史,这是中国传统风俗习惯最早受到西方影响的原因,这材料可以为这一观点提供依据。从全球史的角度来看,有必要对历史资料进行筛选。总之,历史资料不仅是知识,也是思想。只有这样,学生才能在拓宽视野的同时,从多个角度发展自己的思维习惯。
  5、史料的研究需要教师的指导
  应充分体现历史资料的价值,认真甄选历史资料是基础,而史料的研究是关键。教师在对历史资料选择的时候,一定要明确历史资料在课堂教学当中的价值,以及会对学生们的价值观产生怎样的影响,对历史资料进行认真的选择。而教师在对史料进行运用的时候,也一定要进行仔细的研究,确保将最真实的历史在课堂上传递给学生们。就现阶段我国的学生而言,处于初级以及中级教育水平的学生,对于历史资料的分析以及辨别能力,还远远达不到能够运用自如的要求,所以一定要在教师的指导下,来进行史料的研究。在教师的指导下,学生掌握歷史分析,判断等方法,鉴别历史资料的真实性和不同历史资料来源的判断,历史资料的不一致性和偏倚成分等是否有用,来提高学生对学习历史的兴趣、分析力以及对历史的判断能力。所以,对于史料的教学工作,一定要在经验丰富的教师指导之下,引导全体学生进行探索学习。
  6、结束语
  综上所述,历史数据在历史教学中的作用,不仅是拓宽学生的视野,而且使学生能够通过各种历史资料掌握历史方法,学会建立自己的历史知识,从中获得各种情感体验。所以在平时的课堂教学过程中,教师一定要应用自身的教学技巧,将历史资料巧妙地与历史课堂相结合,发挥出历史教学的课堂功能。鉴于中学生的知识储备和学习能力处于粗浅阶段,阅读历史资料的过程需要教师发挥主导作用,只有这样,才能充分体现历史资料的价值。
  【参考文献】
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  [3]刘严伟. 课堂教学中教师的角色定位[J]. 科教文汇旬刊, 2012(11):34-34.
  [4]魏梅禄. 试论数学课堂教学中教师的角色定位[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2015(26).

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