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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:缪海飞
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)38-0067-02
  新版初中《道德與法治》教材自2016年秋季学期开始投入使用的,其内容新颖、编排精细,加大了文化传承力度,强化了以人文本的教育功能,重视学生核心素养的养成,全面融入社会主义核心价值观,有利于真正落实立德树人的根本任务。新教材注重以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养直面挫折的坚强意志和团队精神,是促进学生人格健康发展的重要课程。学好中学《道德与法治》课程,不仅有利于初中学生赢得中考,进入自己的理想高中,而且也有利于广大学生增长知识,丰富人生,形成正确的世界观、人生观和价值观。新教材的编写和变化对教师的教学方法也提出了新的要求,教师应该积极转变教学方式,促进学生德智体美劳全面发展。
  新教材突出背景,强调本质,注重应用,体现学习方式的转变。教材中每一课包括六个板块,即“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“相关连接”、“拓展空间”、“方法与技能”,教学中教师要灵活机动地采用多种教学方法,引起学生的学习兴趣,感知、体验、领会、探究学习内容,探索学习方法。在运用新教材的两年时间里,我积极参加教研,不断总结经验,积极探索教学方法。在组织教学中,教师在课前要做好课件,同时可以先设计一些难易适中的问题,上课时以幻灯片课件的形式展示给学生,提高课堂效率。教学方式要注重创新和激发学生的积极性和主动性,可采用富有时政性和贴近学生生活的案例探讨,把教师对前面教材的经验融入,启发学生思维,得到结论的教学方式。在讲授八年级下册《道德与法治》第二课宪法的地位的知识点时,我通过树的枝干图展示出宪法是我国基本法的地位,是普通法律的立法依据,具有最高的法律效率,是一切国家机关及其工作人员的最高行为准则。
  杜威认为,学生是课堂的中心,活动是课堂的中心,因此,在教学中教师要鼓励学生利用课余时间查找资料、社会调查,演示讲解,教师由课堂的主宰者变为教学的参与者、组织者、指导者;用音乐和视频让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等教学方式,能使学生产生共鸣,引起学生的思考,活跃气氛,积极主动学习。在讲授向宪法宣誓的意义时,我通过模拟宣誓,全班宣读誓词,同学们感受到了宪法的权威和尊严,同学们在活动中积极参与、乐于参与,也加深了对宪法的理解和认同。
  新的时代要求教师树立开发的教学资源关。教师要善于发现和开发资源,在教学过程中可结合课堂的小故事、小品、情景研讨、社会调查、写感想、等形式多样的活动,使学生更多地是通过实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习,但教师教学中讲解要注意把握度,恰当的运用资源。在八下第二单元第四课依法履行义务教学中,可以通过角色扮演感受权利和义务的一致性,公民享有权利的同时也必须依法履行义务。
  在学习七年级《道德与法治》上册第七课《美好的青春》教学内容时,我就通过播放与教学内容紧密关联的诸如“感动中国人物”、“全国道德模范人物”等节目中感人至深的励志人物的励志故事,并且结合云南实际情况,同学们了解并介绍我们身边的好人,激励学生以这些典型人物为榜样,牢固树立正确的人生信仰,成为对国家、对社会有用的人。《道德与法治》课程的教学要紧密联系时政热点,关注新闻,通过对问题的讨论,既让学生巩固了所学知识,又促使学生知行统一,见诸行动。每年三月,我国政治生活中两件大事,“两会”的召开。在学习八下宪法组织国家机构内容时,可以让学生主动关注新闻,关注国家政治生活的大事,培养学生的爱国情怀。
  在课堂的评价方式上,要呈现多元化,如学生自评、他评、小组评、家长评、教师评等。在教学中根据学情适当选用其中的板块内容,把学生需求和教学内容要求结合起来,用教学情境把内容、观点、学生问题统筹起来,符合学生的发展。在内容上,新教材强调基础性,为学生终身发展打好基础。重视思想方法,立足学生发展,提高教科书的“思想性”。课堂教学要体现道德与法治学科的科学价值和文化内涵,反映道德与法治学科在其它科学和文化进步中的作用。
  总之,在新编初中《道德与法治》教学中适时、适当且有针对性地运用德育故事,不仅可以增强课堂教学的趣味性,活跃课堂气氛,而且可以促使学生对某些社会问题的关注更深刻、更持久。同时,还可以锻造学生良好的心理品质,培养爱国诚信、遵纪守法、充满正能量的社会公民。教师要不断深入钻研教材,读出教材的本意和新意,把握教材的精髓和难点,把教材内化为自己的东西,要强调教材的基础性地位和主干性作用,超越教材的前提是源于教材,必须对教材有全面准确的理解,真正弄清楚教材的本义,尊重教材的价值取向,只有这样才能更好地落实新课标,才能进行高效的课堂教学。

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