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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:陈芳
  【摘要】教材是教学的根本,是学生学习、教师教学最基本的依附和载体。初中教师如何挖掘教材中的资源,帮助学生获得更佳的教学效果是促进学生品德提升的关键,也是教师教学目标实现的根本。本文就挖掘教材资源利用的重要性进行了论述,并提出了如何挖掘教材资源、优化学生品德的教学策略。
  【关键词】政治 教材 品德 优化
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)38-0067-01
  一、初中政治教材挖掘的重要意义
  1.教材是学生的学习之本
  目前,市场上充斥大量的教辅资料,其间鱼龙混杂,学生也使用较多。然而,在教辅资料中,有多处存在错误的解析。学生在使用时,不仅浪费了大量的时间,还容易走入思维误区。而教材是学生最基本的知识来源,其可信度高、知识结构完善。并且在学生的认知中,教材是预习、学习和复习最重要的参考资料,学习的根本依據和载体,也是学习之本。
  2.教材内容选材优质,符合学生的认知习惯
  教材中,活动、理论、练习都是由教育专家经过对学生学习和教师施教过程进行了调研和探究,通过甄选后所做的知识安排。在知识内容上,既符合学生的认知习惯和认知结构,也能够根据学生的年龄特征、认知基础进行合理安排。除此之外,教材的编排还能够促进学生能力的发展和提升,注重结合学生已有的知识经验生成新的知识。
  二、挖掘教材资源,促进学生品德优化提升的策略
  1.从学生的生活经验出发,有效筛选和拓展教学资源
  在初中政治教学中,教材的编写通常都是从学生生活经验出发,但是受篇幅和章节限制,在真正的教学过程中,教师还需要依据教材资源进行深度挖掘,通过类比、归纳等方式生成辅助性的、帮助学生理解的教学资源。例如,在《珍爱生命》这一节的教学中,教材将课题印在背景为婴儿出生的画面中,让学生从初生的生命开始认识到个体生命的发展历程。随后,教材由己及彼,将学生的目光转入到大量的生物群,又将干旱龟裂的土地展示给学生。在这一直观的图像中,教材用三幅图片向学生展现了缤纷的生命世界及其赖以生存的环境。教师在教学中,便可以依据教材所展现的内容的主线,向其中填充丰富的教学资源,包括更多的生命历程、更广的动植物资源,充实教材资源所要展现的教学内容,让学生获得更细致直观的感知表象。这样从学生的生活经验出发,体验了生命的珍贵和缤彩生活的美好,更能够获得多彩生命需要更多的关爱和呵护的这一优质的品德认知。
  2.利用教材内容,组织教学活动促进学生品德的优化
  教材内容精简却富含大量隐藏的信息。在教学中,教师对于教材的利用、结合学生的学习活动能够促进学生对教材信息的转化和迁移。在《学会调控情绪》这一节的教学中,教材针对下雨这一现象中,三个人的反应向学生展示了对待事物的情绪和心态是可以被自己的心理控制的。在教学实施中,教师便可以利用这一教学案例,让学生展开讨论和交流,帮助学生从不同的同学口中获得大量的信息和对待事物的心态和观念,使学生充分认识到用积极乐观的心态对待事物更能够获得快乐,提升自身的幸福感。随后,教师可以对学生进行提问,并根据学生的回答进行评价,鼓励学生的优质回答,促进其他学生对回答问题的学生看待事物阳光积极心态的获取和强化。
  3.合理安排教学环节,帮助学生深入理解知识内涵
  在教学中,教学环节的设计是结合学生的认知特点,对知识的传授方式进行设计的过程,也是强化教材内容的手段。教学环节的设计应当是围绕着教学内容、辅助教材知识的展现、以灵活的教学手段展示教学知识的过程,合理的教学安排能够帮助学生对知识的理解更加透彻。例如,在进行《友好交往友为先》这一节的教学中,教师可以根据教材中展现的年轻人向长者问路的这一情境进行情境导入,并根据这一情境向学生提问,“如果你遇到了案例中展现的向他人问路的情境时,你该怎么办?你的日常的语言和行为举止又表示着什么呢?我们为什么要礼貌待人呢?”通过这一系列的问题让学生展开合作探究和交流讨论,随着学生的交流和展示,让学生充分认识到礼貌是人际交往最基础的要求、是我国的传统美德。随后,教师再用教材中的购物情境进行分析,经过了基础的以礼待人这以基本的交流基础和原则,学生对其中以尊重为前提进行交流的过程和无礼的交流过程进行对比,促使学生形成尊重、宽容、谦让、与人为善的美好品质。
  三、结束语
  教材中,潜藏着大量的信息需要教师的挖掘和利用,并且具有多种展现方式,这也为教师的教学提供了更多的灵活性。在初中政治教学中,优化学生的品德是核心教学目标,同时也要求教师具备较高的教学艺术,促进教学内容在学生的意识获得转化和迁移。
  参考文献:
  [1]邓爱芳.谈思想品德课教学[N].甘肃日报,2010.
  [2]王雪梅.在初中思想品德课教学中人格教育探究[D].辽宁师范大学,2006.

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