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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:刘琳琳
  【摘要】我国语文教育已经开展了多年,随着新课程改革的推进,对语文教学提出了更高的要求。在语文教学中,不仅要对学生的语言能力和语文素养进行提高,还要培养学生阅读方面的思考和分析能力。作为语文教学中的重要组成部分,阅读教学也受到了学校的高度重视,在初中时期,正是培养学生阅读、分析和思考能力的最佳时期。因此,本文对语文教学进行研究,探析提升初中语文阅读教学的有效性的路径,希望能为初中语文阅读教学提供一些参考。
  【关键词】初中 语文阅读 教学 有效性 提升
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)38-0095-01
  在语文教学和学习的过程中,阅读是其中重要的组成部分,是语文教学中不可或缺的内容。但是,语文阅读教学一直是语文教学中变化较大的部分,特别是教育体系在不断发展的当下,语文阅读从内容到教学目标变化都非常大。因此,更好的提升初中语文阅读的有效性对语文教学有着非常重要的作用。
  一、语文阅读教学的有效性分析
  语文教学要在教学目标,教学内容和教学方法上具备有效性,具体如下:
  第一,在阅读教学中,教学的目标要明确而有效。在语文教学活动中,教学过程首先要有教学的目标为指导,只有明确了有效的语文阅读教学目标,才能更好的开展语文阅读的教学,进而更好的提升阅读教学的效果。
  第二,在教学的内容上,要保证阅读内容的有效性。语文阅读的主题就是教学的内容,内容的质量直接影响着学生在阅读方面的学习和心理的发展。在内容的设置上,一定要符合社会发展和正确的导向,对学生的学习有促进作用,保证符合学生学习的特点。
  第三,保证教学方法有效可行。教学的方法在教学活动中有着至关重要的地位,好的方法可以让教师在教学中更好的对教学内容和教学目标进行实现。在实际的教学中,授课教师要对语文阅读的教学方法多加研究,并根据学生的具体学习情况进行有针对性的调整,更好的提升教学的有效性。
  二、在教学中提升语文阅读有效性的方法与策略
  (一)对不同的学生进行因材施教
  在阅读教學中,千篇一律的教学方法是无法有效的提升教学效果的,教师应该从学生不同个体的差异上出发,进行因材施教。对于学习能力强,阅读能力比较好的学生,做积极的引导,以锻炼自主分析和学习的能力。对于理解和阅读能力不够好的学生,可以通过讲解和额外的指导来更好的帮助其学习和掌握阅读内容。
  (二)通过营造良好的阅读氛围提高阅读的兴趣
  在阅读教学中,教学应该对阅读氛围进行足够的重视,从教学的目标和学习的特点来出发,营造出良好的氛围,更好的激发出学生对阅读的兴趣。让学生能够从阅读中获得乐趣,也能从阅读中获得知识,从而更加主动的阅读和学习。
  (三)对教学设计进行创新
  教学设计是对教学内容和教学要点的有序安排。在语文阅读教学中,需要教师能够熟练的对阅读的课文内容和题材进行把握,创新教学的设计,实现良好的课堂环境,让学生能够融入到教学的情景之中。在这种情景下,学生对阅读的内容就会有更好的理解,也能更好的锻炼学生的想象力和分析能力,更可以促进阅读水平的提升。
  (四)采用合理的教学方案
  教学方案是教学的基础,在初中语文阅读的教学中,教学方案的设计既要满足初中生教学,又要随着教学改革的进行满足社会发展的需要。从语文学习和教学的基本规律出发,设计出合理的,能够满足教学目标和学习特点的教学方案,对课堂的教学进行优化。
  (五)引导学生积极思考,理解阅读的内涵
  在初中语文阅读教学的内容中,教材中许多的课文都有着极其丰富的内涵。教师要善于利用这些课文,对内涵进行积极引导,培养学生良好的世界观、人生观和价值观。教师对学生要深入而有耐心的讲解课文的内涵,在阅读和学习的过程中,引导学生进行独立的思考,更好的完成学习的内容和任务。
  (六)提升教师素质,提升教学效果
  教师的个人素质是影响教学效果和有效性的最重要因素之一。教师的个人素质不仅仅关系着语文阅读教学的学习效果,也影响着教学质量的进一步提高。对教师的素质提升,才能更好的在教学中把语文教学的目标和内容传授给学生,引导学生的学习兴趣和学习的有效性。
  三、结束语
  语文阅读教学作为学习语文的重要组成部分,是提升学生整体学习质量和素质的有效手段。但是在实际的阅读教学中,还有许多可以改进和提高的空间,可以运用一些手段和方法,更好的对教学进行改进和提升,从而达到优化教学语文阅读效果和提升学生语文阅读兴趣的目标。
  参考文献:
  [1]姜灵惠.关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J].西部素质教育,2016(4):105.
  [2]袁书华.关于初中语文阅读教学的实践探讨[J].学周刊,2017(6):67-68.

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