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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:张樱
  【摘要】随着社会科技的发展,高校课堂也开始进入电子科技化时代。高职院校音乐理论课堂的教学模式也由传统的教授模式改变成翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式刚刚出现,便吸引了国内外各大高校的目光,得到很多学校的关注,并且通过应用实践向社会证明其存在的意义,以及在教学中产生的影响[1]。本文将基于翻转课堂教学模式在高职院校音乐理论教学中的合理应用,对其进行探讨。
  【关键词】翻转课堂 音乐理论 教学模式 应用
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)38-0214-02
  翻转课堂又被大家叫作颠倒课堂,它是一种新兴教育模式,通过学生课前在网络上观看教师录制的教学视频,课上与老师进行知识探讨,从而完成作业的一种模式。它被称为翻转、颠倒课堂,是因为过去只能在音乐课上学习的内容,可以变更为在家里观看教学视频完成,不用在音乐课堂也能掌握知识的过程,而过去在家中完成的作业则可以拿到课堂上完成。通俗一点来说,就是教师需要自制音乐理论教学视频放到网络上,让学生们提前学习这些音乐理论,回到课堂,学生再和老师一起对作业进行问题研讨,对音乐理论的知识点进行分析理解,形成课上与课下颠倒的现象。
  1.翻转课堂模式与传统教学模式的差别
  翻转课堂的产生,改变了传统音乐理论教学模式,教师从主导传授知识变成了辅助学生们学习的角色,可以说是把主导位置交给了学生,让学生由被动接受变成了主动学习。而通过研究表明,主动学习要比被动学习进步更快。在教学形式上翻转课堂模式利用了课前的时间并且与课上加以结合,提高了学生的学习效率,可以说无论是从教学模式还是表现形式,翻转课堂模式都给教师的教学带来了新鲜血液。
  2.翻转课堂模式在音乐理论教学中的应用
  对于把翻转课堂模式应用在高职院校音乐理论教学中,首先要注意课前视频录制的严谨性,因为音乐有不同的类型,理论也有很多文字性能,所以就要考驗教师对知识的理解和归纳性;其次课上的活动组织要表达出高质量与现实结合的效果;最后在下课后,老师要对学生们观看教学视频的结果进行检验,发现问题解决问题。
  翻转课堂模式应用步骤:
  (1)课前视频录制
  翻转课堂模式的应用,首先在于录制视频,而在录制视频方面,有两点问题需要注意。第一点是要明确这节音乐理论课的具体内容以及老师想要表达的含义;第二点是要考虑到不同风格音乐的理论知识,站在学生的角度选择视频制作风格及内容,以适应不同学生的学习方法。
  (2)课上活动组织
  在课堂外,教师已经把想要教授的内容传达给了学生,在课内就要更加注重课堂的质量。对于音乐理论教学来说,光是讲述简单的理论,学生是难以理解的,所以在课上就要组织一些真实的、符合现实环境的学习活动,从而达到让学生把在课前学到的内容应用到课堂上。
  (3)课后课程评价
  只有不怕发现问题,才能做到解决问题,在课前的视频观看和课上的知识交流反馈后,教师应当收集学生们观看教学视频后的感受、难以理解的音乐理论等,对其进行整理分析,找到学生们适用的教学模式,以及喜欢的表达方式,从而对教学视频进行修改。
  3.翻转课堂模式在音乐理论教学中的应用策略
  3.1加强硬件设施
  想要开展翻转课堂教学模式,首先要具备完整的教学硬件设施,高职院校可以采用投资或者自主建设的方式制造校园覆盖网络,以保证在课堂上能够连接多媒体设施,确保网络教学的顺利进行[2]。
  3.2加强教师改革意识
  虽然翻转课堂已经成为教育界教学改革的方向标,但是很多老师对此还是有很多怀疑心理。所以为了翻转课堂教学模式的顺利展开,首先要更新音乐教师的教学观念,让其了解到翻转课堂的好,从而达到树立新模式教学的发展观念与改革意识。除了教师层面,学校也应该为此贡献一份力,比如说定期进行音乐老师的教师培训活动,分享其他国家对于翻转课堂教学模式在音乐理论教学中的应用。有经济基础的高职院校也可以邀请一些音乐专家进行讲座。
  3.3培养学生独立学习
  传统的课堂形式下,对学生独立要求能力并不高,但是在翻转课堂教学模式下,就要求学生具备自主学习能力以及独立思考能力,因为翻转课堂模式是要求学生们在课前自主学习老师录制的视频。所以想让翻转课堂教学模式在高职院校音乐理论教学中顺利展开,首先高职院校要提高学生对音乐的学习及思考能力,增强学生自学能力进而达到让学生自主学习;其次最好建立讨论小组,让学生们有组织的解决音乐理论方面的难题,并且与其他同学进行友善沟通;最后学生在观看音乐教学视频时,要善于发现问题,勇于解答问题,只有这样才能让翻转课堂教学模式在高职院校音乐理论教学中顺利开展。
  4.结束语
  总而言之,信息化已经成为世界发展的主流,新的教育模式也成为教育发展的必然趋势。翻转课堂通过信息与学习结合,为学生营造良好的学习环境,使学生们的学习得到自由,同时也很大程度上的提高了学生的音乐素养及自主学习理解音乐理论的能力,所以翻转课堂教学模式值得在高职院校音乐理论教学中广泛应用。
  参考文献:
  [1]巢蓉.“翻转课堂”教学模式在高职院校音乐理论教学中的运用[J]. 大众文艺, 2017(13).
  [2]潘瑾, 许冬冬.“翻转课堂”教学模式在高校音乐理论课中的实践探析[J]. 散文百家:下, 2017(9).

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