主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:黄东儿
  【摘要】随着教育改革的深入,小学体育教学的改革也正在向着更高层次的水平发展。始终把小学生主动、全面的发展放在体育教学的中心地位,给小学生创设一个宽松、愉悦的趣味化教学环境。让小学生充分发挥学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。
  【关键词】小学 体育 教学 趣味化
  【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)38-0216-02
  一、以音乐为情境,寓教于乐。
  由于小学生活泼好动,新陈代谢旺盛,但是学习耐力差,容易疲劳,却又恢复得快。大脑兴奋容易转移,有意注意力容易分散。根据这些特点,所以在教学中可以把音乐引入体育课堂,布置赏心悦目的教学情境,提高儿童学习体育的积极性。例如:先播放激情雄壮的《运动员进行曲》带领大家一起走入课堂,然后在轻柔的琵琶演奏《高山流水》音乐中,教师示范体育动作,接着播放欢快的儿童乐曲《健康歌》,让学生进行模仿练习。使教与学,演与练,情与景,巧妙地融会于一体,既使老师在教的过程中得心应手,又使学生喜学乐练,这样既渲染了学生学习、锻炼的乐学氛围,又可以消除学生的疲劳,同时让他们以最佳的心理状态进行各种活动,使学生对体育运动形成积极的情感,感受到体育给身心带来的愉悦,促进小学生身心的健康发展。不仅可以激发学生欲望,让学生乐中学,趣中练,由“兴趣”变“志趣”,也可以提高课堂教学效果,寓教于乐。
  二、以游戏有载体,乐在其中。
  莎士比亚说:“游戏是孩子们的工作。”教师可利用儿童好奇、好新、好胜的心理特征,设计别开生面的体育课堂游戏。常用的游戏有击鼓、赶鸭子、梅花斗艳、割麦子、信鸽放飞、欢乐的小矿工、追兔、跟踪追击等。例如可以组织小学生开展《打龙尾》的游戏:把学生分成两组,每组画一个直径6—8米的圆,一组在圆内排成一路纵队,第一人当“龙头”,其余学生依次双手抱前面同学的腰或扶其肩,最后一人为“龙尾”。另一组均匀地站在圆外,准备一只小排球或沙包。游戏开始后,圆外的同学设法用小排球或沙包投击“龙尾”,“龙尾”则灵活地躲闪投来球或沙包,“龙头”可以用手阻挡,保护“龙尾”。如过“龙尾”被击中,则换做“龙头”。最后则由另一个人接替做“龙尾”,继续游戏。一定时间后,统计被击中的人数。然后两组进行交换角色。最终,以被击中人数少的小组为胜方。游戏结束时,加强游戏活动的质量评价。这样的活动可以变“被动”为 “主动”、变“乏味”为“趣味”、变“枯燥”为“有趣”。 学生在这种“战斗”情境中,始终保持高昂的情绪,既培养小学生的团队协作精神,也发展了小学生的投掷能力,兴趣黯然、乐在其中。
  三、以激励来催化,乐此不疲。
  新课标要求我们教学评价要多元化,教师学生,师生互评、生生互评、自我评价。通过评价激发小学生的学习积极性,促进小学生个性的全面发展,创造适合小学生发展的体育教学评价体系。教师在体育课堂教学的各个环节都应该以激励为手段,以语言为载体,将激励性的策略贯穿于整个体育教学过程中,为最大程度地激发学生的积极性,促进学生主动参与。关注学生的动态,适时、客观、公正地对小学生的学生出勤、思想表现、运动技能、组织纪律、心理状态、合作精神、进步度等诸多表现进行合理化的评价。例如:赞许的点头、期望的目光、会心的微笑、亲切的撫摸,使师生间建立起了融洽、和谐、民主的师生关系。最重要的是教师应善于使用激励性的言语对学生进行评价。例如:“试一试,老师相信你能行!”“勇敢一点,你一定能跳过去!”“做错了没关系,大胆去做就是好样的!”“只要你勇敢的向前冲,你就是未来的勇士”……让这种语言成为激发学生积极向上、勇于拼搏的催化剂,增强学生的自信心,从而强化学生主动参与学习的情感和动机。通过动之以情,达到晓之以理,让激励性言语成为点燃学生内心幸福之花的导火索,切实达到了学生在愉快中锻炼、发展的目的,取得了事半功倍的教学效果,有效促进学生乐此不疲地参与学习的全过程。
  四、以快乐为目的,其乐融融。
  小学体育教学应本着“健康第一”的思想,从小给孩子们树立“快乐体育”、“阳光体育”、“ 健康体育”、“安全体育”的理念,让孩子们在玩乐中得到锻炼和提升,注重激发参与的积极性和主动体育运动的欲望,释放学习压力,使学生对体育运动形成积极的情感,感受到体育给身心带来的愉悦,促进身心的健康发展。让操场成为孩子们神往的乐园。
  总之,在小学体育教学中,教师应精心创设适合学生活动的情境,充分做到激情、激趣、激志,从而促进小学生的体质、个性、能力全面发展。进而形成良好的学习习惯与心理素质,达成在快乐中求发展,在发展中求快乐的教学目标。

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