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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:汤雪梅
  【摘要】一个学生的语文核心素养,能够体现出他学习语文的能力,又关乎他学习过程中的态度。小学教育进行的新课程改革,十分重视培养小学生的核心素养,培养他们的思维能力。在小学阶段,以前能力还比较薄弱,但是优点是具有可塑性。小学生在写作辅导课程中,能够学习到广阔的知识,拓展自己的视野。如果课程中设置的有巧妙的环节,对学生培养语文素养非常有益,在下文中,笔者对培养学生的核心素养进行了探讨。
  【关键词】核心素养 辅导课堂 小学语文
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)39-0095-01
  引言
  现在的小学教育奉行的是新课程教育理念。在这种理念之下,对于学校来说,学生的综合能力也就是“实力”。这里所说的语文核心素养,就是指学生学习语文、应用语文的能力,语文能力不仅包括听说读写,也包括许多其他方面的,如审美能力和文学素养。因此,教学过程中,要重视学生的基本能力养成,让学生掌握基本的知识,引导学生培养一个正确的思维方式,因材施教。因为学生的年纪较小,无法理解深刻的内容,所以教师应该引导学生由浅入深的理解,在学习语文过程中,培养情趣和道德。
  1.核心素养的内涵
  核心素养并不是发源于我国,而是由外国的一个学者最早提出的,然后得到了业界的普遍认同。随着对核心素养的不断深入研究,教育界对核心素养做出了以下总结:核心素养由两个内容组成,第一,所谓的核心素养就是指文化基础,有了这个基础之后,能够轻松地完成阅读,写作过程,这是每个人都应该具备的基础能力。第二,对于一些学者来说核心素养是指学识和教养。但是随着时代的变化,对核心素养的定义也会变化。对核心素养的定义必须与教育改革联系起来,不断的实践和讨论。在小学语文课堂上,应该鼓励学生自主学习,探索未知的知识,这就是如今的核心素养。
  2.小学语文写作教学中培养学生核心素养的意义
  2.1有利于培养小学生的综合素养
  学生们在学校里接受应试教育,这是一个严峻的问题。学校只重视学生的成绩,没有意识到学生的学习,必须结合实践和理论,学生每天在死记硬背的课堂上,每天在学校被填鸭式的教学,对培养核心素养非常不利。处于这个年纪的学生,对未知世界充满幻想,想了解这个世界,如果没有学习的积极性的话,会严重影响学生对知识的探索。长期生长在这种环境之下,学生的学习潜力会受到压制,学习能力降低,在未来的竞争中处于劣势。对于小学生来说,作文能够提升学生的语言组织能力,能够提升学生的表达能力,强化学生学习语文的积极性,激发学习的热情,并培养学生对周围事物更仔细地观察能力。在课堂上,老师要将语文的人文性传递给学生,提升学生的作文素养,让学生掌握表达技巧,熟练地运用这些技巧。
  2.2有利于推动我国的教学改革进程
  最近十几年来,随着教学的改革不断深化,老师们也逐渐放弃传统的教学模式,在新的时代下发展新的教育方法。在教改大潮的冲击下,小学教师应该努力提升自己的能力,同时不断提升自己的专业素养,对过去的教学方法进行有效的整理和改善,注重在教学过程中融入核心素养,培养学生的语文能力。从学习和生活中积极引导学生,合理评价学生,保持学生的学习热情,提升自主学习的能力。教师的专业素养提升了,才能适应新课程改革的需要,才能有效推动教学改革的进程,提高教育教学质量。
  3.培养核心素养的方法
  3.1借助优势,拓展思维
  在学习语文的课程中,学生要下一定的功夫,提升听说读写能力,积极响应老师的引导,拓宽自己的知识范围,培养自己的语文功底。教师要着重培养学生的核心素养,这样学生在创作语文的时候,各项水平都能够提升。对于小学阶段的学生来说,他们的思维还没有固定,还处于探索发展阶段,处于思维形成阶段,所以教师在辅导课堂上,要重视对学生的道德教育,多涉及这方面的写作题材,培养学生的情感,让学生成长为一个有道德的孩子,懂得更多的人生哲理。
  以人教版六年级下册的一篇课文《十六年前的回忆》为例,通过这篇文章,可以让学生们了解我们民族过去的历史。在那个动乱的年代,李大钊同志作为我党的创始人之一,坚持共产主义者的革命信仰,在可能被捕的危险之下,坚持革命,坚决没有逃离,最后在被捕的时候从容面對危险,面对反动派的威胁无所畏惧,承担起了自己的责任,是一名大无畏的革命者。应该教育学生们铭记这些英雄,铭记那些为了民族解放而牺牲的勇士,继承革命的传统,为中华民族的伟大复兴而努力。
  3.2 激发欲望,倾力表达
  在写作的过程中,最不可或缺的就是创新的思维,有了创新的思维,就能够提升文学作品的魅力。如果想要提升学生的写作能力,就必须重视提升学生的表达技巧,培养小学生的观察能力,只有这样,学生们才能够完成优秀的作品,领悟写作的真谛。在小学阶段,虽然学生们的抽象思维能力较差,但是他们有很强的观察能力,对周围的事物有着更仔细地观察能力,也有独特的见解。这个年纪的学生是活泼的,他们有充分的好奇心,愿意对好奇的事物一探究竟。所以教师在写作课堂上,要善于利用学生的这种心理,调动学生的积极性,从学生喜爱的角度出发,培养他们的核心素养。这个阶段学生对周围事物的感受主要依赖于感官,老师在课堂上,要善于引入一些有兴趣的事物,学生在兴趣盎然的情况下,学习效率更高,学习的欲望更加强烈。要重视学生的表达能力,如果有一些玄幻的题材,学生们会更加感兴趣。老师们应该为学生拓展更多的知识,安排有趣的话题,引导学生猜想和讨论,让学生们充分发挥想象力,将想象的东西表达出来。
  3.3 引入赏析,深化语感
  小学语文核心素养有许多的要求,要注重培养学生的语感,为学生带来一些审美思考。在小学辅导课堂上,要多安排一些范文供学生赏析,长此以往,就能够品尝出学生的语感,写作能力也能够得到提升。判断一篇文章的优劣,不能只判断他的语言是否优美,是否用了许多的艺术手法,而是应该判断文章中传达出了怎么样的思想价值,具有什么样的文化底蕴。对于小学生来说,他们的三观尚未形成,正处于萌芽阶段,教师必须重视学生的思想道德,引导学生培养正确的思想。为学生安排一些正能量的范文进行赏析,可以在无形中培养学生的情感,引导学生向善。学生在浏览文章的时候,能够体会到作者的思想,感受文章表达的思想道德,并学习其中的优美文字。长此以往,在这些范文的熏陶之下,学生的文化修养自然会提升。学习了一段时间之后,学生能够掌握一些常用的修辞手法,掌握一些表达技巧,既而才能够创作出更多有意义,有价值的作文。
  4.结束语
  在小学的语文课程中,引导学生赏析一些优美范文,让学生学习一些写作手法,培养自己的核心素养。同时,在学习过程中,要将理论和实践结合起来。对于教师来说,要重视学生的感受,因材施教,有教无类,保持耐心,培养学生的能力。
  参考文献:
  [1]武喜平.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探讨 [J]. 时代教育,2015(4).
  [2]姜洪波.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探究 [J]. 课外语文(下),2016(3).
  [3]薛小花.浅谈语文中学生语文素养的养成 [J]. 读写算(教育教学研究),2014(23).

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