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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:董志锋
  【摘要】学案教学法是一种由师生合作来完成教学的教学模式,将学案教学法用到高三英语教学中去,可以激发学生的主观能动性,使教学变得更加高效而灵活。文章结合高中英语教学内容和特点,就学案教学法在高三英语教学中的具体应用展开了讨论,希望能对高三英语教学有所帮助。
  【关键词】学案教学法 高三英语教学 应用
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)39-0104-02
  学案是相对于教案而言的,在教师指导下,由学生参与制定而成的用于课堂助学的方案。学案教学法是在助学方案开发基础之上、以培养学生的思维和学习能力为目标的合作教学法。学案教学具有启发性、层次性、系统性、灵活性等特点,学案教学法满足了新课改“尊重学生的知情权、参与权,培养学生的自主学习能力”的要求,所以,在新课改推动下,学案教学法也被广泛应用到课堂教学中来。那么,在高三英语教学中,如何运用学案教学法来教学呢,文章对此做出了回答。
  1.有的放矢,突破教学重点和难点
  教师编制学案是学案教学法的第一步,也是学案教学的基础和前提。而教师要想编制出合理可用的学案,在编制学案时必须要遵循目标明确、实事求是等原则,此外,编制的学案还要突出重点和难点,也只有如此,学案教学在整个过程中才不会偏离正确的方向,课堂教学才能取得明显的成效。在高三英语教学中,教师要认真研读教材,明确教学目标,然后紧贴教材和考纲设计学案,还要与学生进行深入交流,认真研究学情,找出学生存在的问题,或者根据学生建议删减、补充学案,并在学案中突出课堂教学重点和难点,同时注意学案知识点的发散性、代表性,并列出、设置一些学生常见的问题,为课堂教学打好基础。如在教版高三英语Unit one Breaking the record章节课堂教学中,本单元的教学重点是:鉴赏、了解记叙文的文体特点,训练学生的阅读技能,欣赏文章的细节,了解主人公的特点和性格。在教学目标指引下,教师可以在学案设计中,先让学生对单元语篇进行整体学习,让学生通过阅读了解知识背景,然后,让学生围绕某一关联话题,如What is the role or significance of the Guinness Book of Records?(吉尼斯纪录的作用或者意义是什么)What do you think of the spiritual guidance of Guinness’s “Challenging the Limit, Beyond the Self”?(你如何看待吉尼斯“挑战极限,超越自我“的精神指导),或者让学生谈一下自己喜爱的体育项目,借助话题让学生发散思维,进行讨论,并通过推测、查阅、询问等方法开展学习,以帮助学生扫除知识盲点,突破教学重点和难点。
  2.互动教学,打造和谐课堂
  传统的英语课堂教学以教师为主体,学生在课堂教学中只能根据教师的安排和要求去学习,地位非常被动,这也使得英语氛围较为枯燥,师生关系较为生疏。与传统的教学模式不同的是,学案教学法颠覆了“教师唱主角,学生当配角”的教学模式,过去教师一本书、一张嘴、一支粉笔讲到底的现象也不复存在。教师变成教学的主导者,学生合作学习的伙伴。学生在教学中也不能再完全依赖老师,而是要与教师一起协商教学、设计学案,还要根据学案发现、克服自己存在的问题。这不仅有利于师生关系的和谐发展,还可以为学生学习和成长打造一个和谐平等的环境,这对于英语“教”与“学”来说都是有益的。所以,在高三英语教学中,教师要以学案为桥梁和渠道,加强与学生的互动,打造和谐课堂。如在高三英语(人教版)Unit 5 Charlie Chaplin课堂教学中,在学案设计中教师要融入更多的互动环节,将教学的主动权交给学生,如在谈及卓别林的主要作品及演艺风格时,教师可以让学生结合自身经验,谈一下自己最喜爱的一部有关卓别林的电影,对卓别林的认识,艺术与现实的关系等,启发学生从不同角度分析问题。教师则要根据学生的回答检查学生对所学内容的理解程度,继而对学生进行引导,或者将进一步拓展和延伸课堂教学,指导学生进行阅读理解或书面练习,这样的教学显然也更具针对性。
  3.以人为本,培养学生的学习能力
  以人为本,是新课改的题中之义,也是素质教育的核心。在学案教学中,充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生开展合作、探究学习,培养学生的自学能力,是学案教学的重要任务。为了实现这个目标,教师在学案教学中,要尊重学生的感受和主体地位,发掘教材中的自学素材,尽可能给学生提供更多表现自己、自主学习的机会,以培养学生的学习能力和创新精神。如在新人教版英语高三Module10 Unit 4 Learning efficiently章节课堂教学中,教师可以先用投影仪出示本节课的学案,学案内容包括单元知识点、相关的概念、拓展训练(学练结合题、阅读)等,借助学案让学生了解本单元的知识点、概念,帮助学生理清知识线索。然后,教师还要让学生结合学案内容在课堂上开展拓展训练,如就“How to learn efficiently”发表自己的看法,写一篇短文等,争取在学练结合的基础上锻炼和提高学生的学习能力。
  综上所述,学案教学充分体现了学生的主体地位,可提高學生对教学的认识,发展学生的思维。所以,在高三英语教学中,教师要重视学案教学法的作用,积极总结学案教学方法和经验,争取通过学案教学改善英语教学现状,打造高效课堂,实现英语育人目标。
  参考文献:
  [1]何斐.学案教学法在高三英语教学中的应用[D].苏州大学,2011.
  [2]陈述琼.学案教学在高三英语复习总结中的应用[J].校园英语,2016(27):112.
  [3]魏进英.“学案教学法”在高中英语教学中应用的调查研究[D].鲁东大学,2014.

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