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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】工程图学作为大学中工程教育课程的主要組成之一,其教学的基本目的就是培养学生的空间构型能力、空间思维能力、读图绘图能力以及工程综合素质等。据分析当前的工程图学教学状况,发现当前还存在一些问题与不足。基于此,本文对工程图学教学的现状进行分析,并提出几点新时期工程图学教学创新的建议与措施。
  【关键词】新时期 工程图学 教学改革 创新 思考
  【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)03-0018-02
  一、引言
  工程图学系列课程主要是面向功课学生开设的基础课程,具有较强的实践性与技术性,旨在培养学生的构图读图能力、空间思维能力、空间构型能力、动手实践能力以及工程素质等。工程图学课程是基础课向专业课过度的桥梁,也可以说是后续课程学习与工作实践的基础。
  二、工程图学的教学现状及存在的困境
  工程图学作为一门基础课程,在大部分学校都是以课堂教学形式为主开展的。在实际的教学过程中还存在教学方法较为单一、教学学时较短、对学习效果的考核较为片面等问题。
  1.教学方法较为单一
  在当前大部分开展工程图学的学校中,教学模式往往是由教师以讲解理论知识为主,依然采用以往较为老旧的教学方式,没有注重学生空间构思能力与想象力的培养。另外,由于工程构图学的图示较多,有时需要教师在黑板上画出图例,但长期如此会消耗教师较多的体力,并且在黑板上显示的内容是静态的,传达的信息量也有所限制,无法明确的表示三维动态对象的概念与形象。
  2.教学课时较少
  相对于其他的专业技术课程来说,部分学校对工程图学课程的学时分配较少,还有一些学校更加注重技术类课程的学习,在技术专业课程的可是分配较多。这就导致学生无法在规定的学时内,牢固的掌握制图的基础理论知识与专业计算机绘图技能,对后期的学习及实践开展造成较大的阻碍。
  3.对学习效果的考核较为片面
  在大多数学校,对工程图学教学效果的考核往往只依赖于学生考试的成绩,认为只要学生的理论知识过关就可以了。然而这种方式虽然较好的考察了学生的理论知识掌握情况,却不利于教师对学生空间思维能力、动手实践能力的考察掌握,无法针对性的进行加强与完善。并且在学生较多的情况下,很难对每一个学生的学习效果进行把控,很难有针对性的提高教学质量。
  三、当前工程图学的教学改革的创新
  面对当前工程图学教学过程中出现的问题,根据当前工程图学教学的实际情况,主要从以下几个方面创新改进当前的教学方法。
  1.丰富教学方法
  (1)摒弃以往教师单纯讲解授课的方式,在课堂上增加启发式教学、讨论式教学等方法,既能调动课堂氛围,激起学生参与课堂的兴趣,又能使学生的思维得到充分的创造发展。
  如在课堂上就某一问题展开讨论,使学生积极开展思维活动。教师在学生讨论后,要以清晰的思路及精炼的语言,对该问题进行总结补充,引导学生的注意力,为学生解惑,又能加深对该类问题的印象。
  (2)在教学课程中适当的开展实训活动,开阔了学生视野,培养学生创新性思维。如在进行零件测绘时,组织学生到实验室进行一次实训,要求学生在测量仪上完成“对壳体类零件进行测量,利用某一种常用的绘图软件(不限定软件)进行零件的三维造型,绘制出零件图。学生分组在不同的测量仪上同时完成,既能接触到先进的测量技术和测量设备,激发学生的学习兴趣,又能使学生直观的感受测量的过程。
  (3)适当利用多媒体课件,向学生展示实体空间的图、物转换关系与表达方式,使学生更易理解。但也要注意不要过度依赖多媒体课件,而忽视了与学生的交流沟通。
  2.适当优化教学内容
  工程图学课总学时一定的情况下,可以适当的优化教学内容。工程图学课程除了要培养学生的基本专业能力及综合素质外,还要把学生创新实践能力的培养作为主要目标。为了进一步提高教学质量和教学效率,需要对当前的教学内容进行相应的调整,更加强调学科知识的整体性与综合运用能力。
  如在机械类课程体系中,可以适当的删减几何元素间相对位置的图解等内容,放置到课下进行,在课堂上更加重视点、线、面投影理论的教学,更能满足于空间物体在平面上图示的要求;一些综合题强化用换面法来解决,使得空间分析简单化;合理删减相贯线内容,突出基本作图方法和特殊相贯线作图方法;把计算机绘图(AutoCAD)内容融合到工程图学中。
  3.建立工程图学教学效果的综合考核方式
  (1)分阶段水平测试与期末考试结合
  工程图学课程需要平时大量的实际训练来巩固相关知识点,为了有效克服学生考前临时突击或考试时作弊的弊端,可以分阶段进行水平测试,考察学生的平时学习效果。并将阶段考试的成绩与期末考试成绩一并计入学期总成绩。
  (2.)察学生的作业完成质量
  在大学内通常会在一学期内对学生布置一定量的作业,虽然学生一般都能按时完成,但作业的质量却参差不齐。因此,可以对每次完成作业的质量进行打分,并将分数的平均值计入在总成绩中。
  (3)开展实践活动考察学生能力
  学校可以结合教学的内容,适当的开展实践活动,来对学生的实践能力进行评价。可以让学生自主设计题目。学生在自主设计题目时要考虑到合理性、科学性与实用性,可以综合运用到所学的知识,还能对学生实际解决问题的能力有所锻炼。
  如让学生自主设计一个中等复杂程度的组合体,并在图纸上绘制三视图、轴测图等,并制作出模型作品。设计出的作品可以在班级或院校内进行评比,作品设计较好的学生可获得一定的奖励。这样的方法不仅能激励学生自主学习巩固知识,还锻炼了学生的构思能力与动手实践能力、创新能力等。
  四、结语
  工程制图课程是教授绘图知识与培养学生工程能力的基础学科,需要根据时代的发展与社会的需要,不断的调整教学内容与教学方式,以实现工程图学向其他专业学科的过渡与对接,更好的为社会培养高能力、高学识的工程专业人才。
  参考文献:
  [1] 许良元,蒋锐,江庆.农业院校工程图学系列课程的改革与探索[J].安徽农业科学,2016(11).
  [2] 单宝峰,马宁,张彦富,孙岩.创新实验班工程图学教学改革的探索与实践[J].科教导刊(下旬),2016(08).
  [3] 刘凤霞.应用型服装设计与工程专业实践教学的研究与探索[J].长春工程学院学报(社会科学版),2010(04).
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