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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:任衍春
  【摘要】现今我国教育正处在创新和改革的阶段,在初中历史教学中具有非常高的教学要求,在历史教学中教师可以将历史微故事结合到历史教学中,通过不同的故事内容可以有效提升学生学习历史的兴趣,可以良好进行历史教学,并能有效提升历史教学整体效率和教学质量。本文就通过对历史微故事进行分析,并根据现今初中历史教学现状有效将历史微故事融入到历史教学中,提升历史教学效率和质量。
  【关键词】初中 历史教学 历史微故事
  【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)47-0063-02
  在历史教学中融入历史微故事可以有效将传统枯燥的历史教学形式进行转变,通过不同的小故事来讲授历史内容,可以提升学生学习历史的兴趣,也能激发学生学习历史的积极性,通过历史微故事为学生创建良好的学习氛围,让学生也能积极的参与到学习中去,有效提高学生综合能力,并且还能让学生更好的理解和掌握历史知识和重点内容,这样的教学形式也能有效提升历史教学整体质量。
  一、历史微故事的含义
  提到历史微故事很多人会想到历史小故事,但两者却有一定的不同点,历史微故事虽然属于小篇幅故事,但是也具有明确的目标和曲折的故事情节,其内涵相对历史小故事要丰富化,并且历史微故事具有明确的中心思想,并且故事内容环环相扣,非常紧凑。在历史教学中融入历史微故事可以有效吸引学生学习的注意力,激发学生学习积极性,让学生在学习中产生好奇心和求知欲望,并让学生根据微故事内容进行探索和分析,提升学生思维能力。历史微故事将繁琐的历史知识和历史事件进行缩减,保留精华和重点,让学生更加直观的理解和掌握历史知识,让学生更快的记住历史知识,这样可以有效提升历史教学水平。教师在选择历史微故事进行历史教学时,要选择具有一定历史意义、具有科学性、趣味性和代表性的微故事内容,这样才能有效将历史微故事的重要作用发挥出来。
  二、历史微故事在初中历史教学中的运用
  (一)历史微故事在教学开始前运用,起到预热的作用
  在进行历史教学时,教师可以在教学开始前根据课堂教学内容将历史微故事讲授与学生,这样可以有效的对教学知识点进行预热,有效引出教学主题,给正式教学内容起到铺垫的作用。在传统的教学中,平铺直叙的形式是较为常用的教学形式,它可以直接将教学主题的重点引出来,但是如果选取的内容无趣的话很难引起学生学习兴趣,甚至会让学生感觉到教学的枯燥感,所以教师可以根据教学内容将具有趣味性的历史微故事在课前讲授与学生,不仅提到引入新课程的目的,也能有效激起学生的学习兴趣,提升学生参与度,有效保障历史教学效率的提升。
  (二)历史微故事在教学结束后运用,起到承前启后的作用
  在历史教学中,教师也可以将历史微故事内容引入到教学接近结束时进行讲授,这样可以有效为学生起到启发的作用,而在教学接近结束时的历史微故事的选择分为两种类型,首先,选择的历史微故事要具有承前的作用,历史微故事一定要能够总结该课堂讲授的教学内容,让学生加深对该课程知识的记忆,并让学生能够巩固所学知识,让学生更加深刻的理解教学内容;其次,选择的历史微故事可以具有一定的悬念特点,这样在教学接近结束时讲述歷史微故事可以让学生对故事进行探索和思考,有效激发学生思维活跃能力,提升学生综合素质。
  (三)在历史教学中引入历史微故事,让学生更好理解教学内容
  在历史教学中,教师可以根据讲授的教学内容,逐渐插入历史微故事,将复杂的历史教学内容变得更好理解,教学可以在讲授到教学重点时,插入历史微故事,这样可以让学生更加深刻的理解重点知识,加深学生重点知识的记忆力,让学生更容易掌握重要的知识点。例如,教师在讲授《新文化远动》时,教师可以讲授到知识重点时,引入一些历史微故事,让学生更好的消化教学中的重点,并通过教师讲述的历史微故事,学生可以更好的理解教学内容,也能有效加深学生记忆力,让学生更好的接受历史教学内容。
  结束语
  在历史教学中融入历史微故事可以有效将传统单一的教学模式进行转变,也能有效提升学生学习兴趣,让学生积极参与到历史教学中,教师要在恰当的时间内引入历史微故事,有效发挥历史微故事的教学作用,提升学生学习兴趣的同时也能有效提升学生学习能力,并且也能为提升历史教学效率和质量提供有利条件。
  参考文献:
  [1]何国盛.历史微故事在初中历史教学中的运用[J].读与写(教育教学刊),2016(6):166-167.
  [2]吴伟.历史微故事在初中历史教学中的运用[J].新校园(阅读),2016(4):36-38.
  [3]柯蔚.历史微故事在初中历史教学中的运用[J].中学课程辅导(教师教育),2016(5):584.

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