主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)10-0006-01
  认知需求的唤醒技术也就是如何去唤醒学习者的认知兴趣,激发学习的积极主动性。它不是单纯的知识教学,主要解决学生不想学的问题。该课题的科学原理来自于认知心理学理论的核心部分——人的认知兴趣仅仅源自于他对要认知事物的准备、对应和化解的能力这一科学论断。认知唤醒技术的心理学原理:
  一、感悟型性学习的模型解读理论
  人的知识存储依赖于如下五大模型:人物传记中的精神模型;科学结论和历史史实的事实模型;自然现象变幻的物趣模型;公式定理的数理模型;名言警句类的语言模型。
  二、布鲁纳教学论中的结构主义理论
  三、弗洛伊德的潜意识理论
  很多孩子和成年人不爱学习,原因是对学习内容不感到有趣,或者想一时地学习,但苦于无好的方法,感到困苦吃力,这样久而久之便厌学了。随着现代教育科学的发展,人们对学习兴趣、学习能力作了深入的研究,发现了一些规律,也收到了有限的效果,但还是不太尽人意。我们普博教育研发中心人员先从理论上进行了突破,提出了“例证的意义胜过一切理性的表述”的观点,运用建构核心模型的方法,较好地解决了这一难题,从而为真正建立合作机制做了最好的尝试。
  人的学习机制依赖五种原则运作,这五大原则便是形成唤醒机理的根本。人的认知心理是非常复杂的,每个人都有学习的天赋,但学习本身无可否认的倒是一件非常困难、非常复杂的事情。谁如果低估了这一事实,那谁就不可避免地导致教育或教学的失败,因为人的认知活动必须借助于以下这五大原则去运行的:
  1.参照原则:人必须靠头脑中的模糊的或清晰的参照系去确认、认知,明显后者优于前者。有了参照系,人就消除了畏惧心理,精神就会亢奋起来。
  2.外助原则:认知是困难的,人的心理难免焦虑,需要不断地借助于外力,这种外力不是别的,而是要见到类似于学习期望结果的层出不穷的事实。
  3.近邻原则:很多学习内容不易在现实生活中找到事实,尤其对于不谙世事的孩子。但是人人都有喜欢大自然的习惯,自然界物趣横生,为人们学习提供可借鉴的好材料,所以,利用自然现象或故事能消除学习者的苦闷感或枯燥感。我们权且将这一原则称为近邻原则。
  4.快捷原则:人在学习时总担心自己的学习速度比别人慢,大多数孩子、一部分成人也具有这样的心理,实际上想快的心理没有错,人在学习中只有不断体验到学习的成果,才能产生快乐感,这种成果其实是阶段性地通过虚拟式联想所得到的心理安慰剂,所以在学习中如何巧妙地激发学习者的联想能力是实现快捷学习的最佳途径。
  5.节省原则:人不是天生喜欢偷懒,但总是想用智慧求得事半功倍的效果。所以人总是喜欢用个最少的投入获取最大的收获,那就利用人的语言天赋,进行自洽式的表述来达到。
  我们把上述五大原则所达到的效果归结为五个关键词:确认、转换、组合、提取和表述。这实际上也是人认知过程的心理机制,这为实践操作提供了便利。
  如何进行这项技术的操作呢?它主要是针对学生的个别辅导,要先通过学生的表述发现其经验残缺,老师给以补充,帮助其建构模型。
  一、教师对学生历史或印象给予积极评价,帮助学生找到信心,一般通过赞赏式谈话的方式,进入操作程序。
  二、让学习者做以下工作(可以是一项,也可以是多项):
  1.说出自己最崇拜\敬重的一个人及原因
  教师帮助其分析其知识或信息含量,发现有没有可资助借鉴的东西。
  2.回忆一个学习的成功事实或者失败的教训
  教师帮助学生分析其原因,找出优势或者不足,然后制订一个新的学习方案,并简单地加以验证。
  3.说出自然界中自己感兴趣的现象,简要分析其原因
  教师帮助其分析自然现象的科学真理。再提出很多自然现象进行思考。
  4.凭直觉记忆,写一道数学公式或记一道数学题,帮助学生分析记忆的原理
  教师帮助学生依据意义单一或抽象的公式,进行联想,并把联想到的各类事物找到内在本质联系。这些本质的形态多少与数理逻辑有关系。
  5.学生说一名言警句,或者是一句诗,或者是几个词汇,让其自主诠释一下
  教师抓住时机,促进学生的语言规范和语义推及,尤其是做出示范从而形成新的语言模型。
  三、針对同样问题,教师展示自己的精神模型、事实模型、物趣模型、数理模型和语言模型,让学习者比较评价。
  1.教师最敬重的人就是作家史铁生,他21岁双腿瘫痪,后来病重每周两次去医院透析,但他坚强而乐观的活着并写下许多优秀的作品.史铁生用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想,他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,照亮了无数人的内心。(精神模型)
  2.教师寻找“灵感”的方法,是采用预设的方法。比如明天会有好想法,我读完这本书或这篇文章时,一定会有好主意,那些灵感真的如期而至。(事实模型)
  3.老师最喜欢看蜘蛛结网,但是始终没见过蜘蛛是怎么搭在两个建筑物或两棵树之间的纲线的,后来在一本书中谈到,说蜘蛛扯拉的蛛丝,是用荡秋千的方式“飞”到另一个物件上的,看来荡秋千的方式是世界上达到另外一个目标最高超的技术。(物趣模型)
  4.老师最喜欢初等数学中的杨辉三角形,总认为它自身包含着数组的关联意义。
  5.华罗庚先生说过“聪明在于勤奋,天才在于积累”。很少人能称为天才,不少人被赞为聪明,由聪明到天才的路径仅仅是积累世人忽略或遗忘的东西。
  四、对教师列举的模型由学生和老师相互解答,力争找到共同点,并记录下来,形成粗浅的知识文本。
  五、列举需要了解的知识及要阅读的书目,并确立下一次交流的时间。
  这是一个比较完整的实验过程,要想实现认知需求的唤醒需多次去做,才能达到理想的效果。
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