主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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【摘要】合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,也是课改中学习方式变革的一个非常明显的特征。合作学习非常适合小学生的学习特点,学生喜欢一起交流和讨论问题,能够以共同的视角去观察事物,以共同的方式去探究新的知识,学生的知识就是在合作中获得,同时学生的情感、态度、价值观在合作中也会得到培养,合作学习是一种行之有效的学习方式。由于教育倾向的习惯性,容易产生对合作学习的片面认识,这样往往会使合作学习“误入岐途”,甚至背道而行。下面是通过听课和自己的教学实践提出几点思考与大家共同探讨。 
  【关键词】合作学习 独立思考 探讨 
  【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)07-0187-02 
  一、独立思考是合作学习的前提 
  新课程要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性,促进学生主动地、富有个性地学习。 
  1.留给学生独立思考的时间。通过合作能提升人的能力,能形成集体的智慧,但前提应是以每个学生的独立思考为基础,才能有针对性地讨论,有目的性地讨论,才能达到自主学习的要求。如何做到这一点呢?我认为在出现问题后,不要急于组织或要求学生讨论,应留给每个学生独立思考的时间,等学生有了自己的想法后再参与讨论。 
  2.提倡学生要有独立的观点。合作不是一种顺从,而是一种相互认同、相互接纳、相互学习,合作以独立为基础。如果小组成员盲目听从“优生”,如果学生没有自己的观点,千人一面,合作就没有真正意义。学生有独立的观点,这本身就是价值,不管论证结果是实是伪,在这个过程中学生都是受益者,这样合作才具有真正的意义。 
  二、共同成长是合作学习的目的 
  1.表达和倾听并重。在听课的过程中,教师一宣布小组讨论,学生就会“千姿百态”,合作学习并不见得是真的合作。在学生合作学习的过程中,教师既要注意培养学生养成良好的倾听习惯,还要注意留给每一位同学表达自己看法的时间与机会,还要根据学习小组的特点,有针对性地指导学生要勇于表达自己的看法和想法,达到互相促进,共同成长的目的。 
  2.碰撞和沟通同行。如果讨论中出现“争执不下”的现象,这是正常的事情,有争执才有更大的促进,有碰撞才有创新的火花。教师要注意教给学生一些沟通的技巧,如批评对事不对人,不能急于对别人的观点下定论,要去除以自我为中心的思想,要能够整合不同的观点、汲取别人的智慧,要多做思考和交流,要多查找有关资料,要尊重事实、形成共识。 
  三、互尊互助是合作学习的关键 
  1.学会尊重、关心同学。认知水平的差异,思维能力的高低,生理、心理、学习等因素造成了合作学习的有形、无形障碍。我们既不培养孤芳自赏、自命不凡的人,也不能造成自轻自卑、封闭孤僻的人。因此,要引导学习小组成员之间形成互相尊重、互相关心、互相欣赏的和谐氛围。讨论时,如果有的同学出现差错,同学之间不要互相取笑,应理解和鼓励,给他以心理上的安全感和精神上的鼓舞,给他以最可依赖的心理支持,才能促进彼此思维活跃,讨论热情高涨,使合作更加生气盎然。 
  2.学会帮助同学。合作学习有一个主要目的,就是弥补教师面对众多学生,难以一一关注的不足。互相帮助、共同成长是合作学习的最终目的,也是新课程倡导的人文教育,教师要以合作学习为契机,引导学生学会互相帮助,共同解决学习上的困难,就能从中培养学生形成良好的社会公德和为人民服务意识,也就能使学生在合作中取长补短,促进知识、技能的迅速掌握。 
  四、师生合作是合作学习的发展 
  1.角色重新定位。有的教师一直为学生自律意识难以培养而困惑,在学生交流讨论时,教师不能只是积极的旁观者,更应积极的参与,在参与中放下“师道尊严”、“权威心理”和学生一起学习探究,倾听每一位学生的心声,为学生的合作学习起潜移默化的示范作用。教师也应是一个学习者,现在的信息更新速度特别快,而且学生的知识面也很宽,有时学生所知老师就未必知晓,有的学生电脑技术很好,而老师却未必擅长,这样该不该换成教师向学生学习呢?答案是肯定的。 
  2.激励学习动机。教师在参与合作学习时,要注意保护儿童文化,呵护学生的想象和想法,允许学生争辩,质疑,保留自己的意见,要牢记自己是在和学生一起学习,只是学习小组中的一员,是一个学习者的身份,使学生认为教师是在与我们一起学习,认为自己是一个发现者、研究者、探索者,产生超越的自豪感。 
  3.实事求是参与。信息时代的发展迅速,学生获取知识的多渠道,常常会让我们自叹不如。在合作学习时,遇到困惑或不懂的事情,教师不能碍于面子,怕难为情,而去做“南郭先生”,殊不知“庸师误人子弟,巫师遗害万年”。新课程倡导师生共同成长,既然是合作学习,遇到问题在所难免,应与学生一起寻找真理,不能不懂装懂,要能够承认自己的不足或失误,留给学生课外思维的空间,也留给自己重新学习的机会。 
  五、总结 
  教育学提到,应让学生在活动中发展在活动中求知,而在学生集体活动中,让学生合作是学生有效发展的正确途径。合作学习确实符合学生的学习特点,符合学生未来生存与发展的需要,也是培养学生形成良好道德品质的有效途径。

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