主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】随着网络的迅速发展,科技化的影响,大多数高校都与时俱进,采用先进的网络教学方式,提倡在网络环境下开展高校的教育活动,在网络上进行高校的教学活动,既有利于减少老师的备课手写量,减轻教师的工作量,又有利于学生进行更好的学习。目前,网络技术被教育界认为可以促进教育的长足发展,在语文的教学中实行网络教育,能够促进语文教学发展,但同时也存在着许多问题,对于如何更好的利用网络技术,如何在高校语文的教学中进一步促进教学的发展成为了大学教育者们所面临的一个重要问题。本文就大学语文教学中采用网络技术的发展进行研究,具体内容如下。
  【关键词】网路环境 大学语文 教学模式
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)10-0046-01
  随着科技的不断发展,在教育中实行信息化教学成为了一种必然的发展趋势,网络信息教育与我国的教育事业紧密结合,促进高校教育的发展。而在大学的语文教学中实行网络技术,通过网络平台的运用与操作,将现代的形式与语文教学相结合,不仅可以减轻老师的负担,而且对于学生的学习也更加的深入和便利,在遇到不懂的问题可以及时进行查询,有利于语文教学的深入开展。
  1.网络环境下大学语文教学的特点
  1.1教学资源丰富
  网络是一个信息资源交流的平台,网络上有着各种各样的信息和内容,有关教育、经济、政治、军事、生活等等,还有不同地区和国家的教育内容的分享,通过网络对各种文章和古今中外的诗句可以进行更加方便的学习。对于老师来说减轻了备课的负担,而且利用网络技术进行备课,使老师可以有更多的可利用资源,备课不再局限于书本知识,如对《红楼梦》进行教学时,可以在网络上下载红楼梦的片段或影集进行观看,通过影集的了解,让教学更加的生动、有趣,极大地激发了学生的学习兴趣,也更好的加深了学生对内容的理解[1]。
  1.2促进课堂的开放性
  传统的课堂教学由于受到时间和空间的限制,使得学生的思维和老师的教学仅限于书本知识的学习,不能够对教学内容进行延展性的学习和更加深入的研究。通过网络技术的使用,使得教学时间不再局限于课堂的50分钟,教学的内容也通过网络的加入而更加的深入。在网络环境下,学生可以通过对教授内容的查询以及延展性学习,使得学生在学习中获得更多的乐趣,而且还可以通过对学习内容、时间、练习量等的自主进行选择,具有较强的灵活性,有利于促进语文教学的发展[2]。
  1.3促进师生的互动
  传统的教学模式都是“老师讲,学生听,老师提问,学生回答”的形式,教师有效的互动性和学生的主动性,不利于学习的深入和学习空间的拓展。在大学的语文教学中实行网络技术促进了师生交流,并促进了学生学习的主动性。教师在设计网络课件时,可以利用网络交流工具听取学生的意见,与学生进行思想交流,并在学习的过程中对学生进行指导,有利于学生独立思考模式的养成,促进学生学习积极主动性的形成。网络环境下的大学语文教学具有“教学资源共享、信息化的交流和网络上的远程教育”等功能,在大学的语文教学中实行网络化教学有利于师生教育和学习的互动,网络技术的发展要求大学的教育也要适应时代的发展[3]。
  2.网络环境下大学语文教学模式的构建
  教学内容通过教学的模式向学生进行传授,教育模式是教学理论与实践的中介。网络环境下大学的语文教学是利用先进的网络技术和多媒体技术进行教学内容的学习,通过网络技术的运用,促进学生与教师之间的活动,帮助学生对教学内容的深入理解,促进学生学习的有效性。它的主要构建模式有:
  2.1构建以教师为主导的网上授课模式
  以教师为主导的教学模式适用于精读课文的教学,文章内涵较深,学生自学不易理解,而教师可以将教学材料存储在服务器上,可以是图像、声音、文本或者视频等,通过网络服务器,教师可以像在课堂讲解一样进行教学。在进行授课的Web页面上,教师可以设置表格或通过信息对话框让学生进行提问并进行教学的反馈,还可以在教师的允许下对教师的备课页面进行浏览对比,并进行资料的查阅,使学生对于所学知识进行巩固。
  2.2构建以学生为主的讨论模式
  以学生为主,在学习中由学生做主导地位对教学内容进行学习,这种模式适合于泛读或者课外阅读,通过学生的主动学习和与同学之间的交流,有利于学生思维的解放和扩大学生的阅读量,并有效锻炼了学生自主思考的模式,促进学生思维模式的发展,对学生以后的发展具有较好的影响。如对于《论语》的学习,在了解其意义之后学生之间可以讨论它的某一句话适用于我们生活中的什么地方,给我们带来了怎样的启示等[4]。
  2.3构建团體合作的研究性网络学习模式
  大学的教学也具有较强的目的性,团体研究合作模式适用于大学语文的作业和考试教学,在网络环境的影响下,有些大学已经实行了电子化的考试模式,并且老师可以在网络上布置学生学习的作业或习题,让学生们自主组成讨论小组对作业进行讨论,有利于作业的有效完成。
  3.结语
  在大学语文的教育中结合网络技术有利于减轻教师的备课负担,有利于学生之间的自主讨论学习,并且通过网络可以查询到更多的相关知识,可以促进学生拓展知识,对教学内容可以进行深入的理解和学习,有效促进大学语文教学的发展。
  参考文献:
  [1]刘青.网络环境下的大学语文教学模式探究[J].商,2013,22:350.
  [2]潘成章.网络环境下的大学语文教学探讨[J].内蒙古教育(职教版),2015,04:49-50.
  [3]彭国亮.网络环境视野下大学语文教学模式的探索与实践[J].高教学刊,2015,08:55-56.
  [4]宋凤龄.网络环境下高校大学语文开放式教学模式初探[J].宜春学院学报,2014,10:137-140.
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