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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
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执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)10-0050-02
  面对失落的传统文化,作为教师,我们应该用理性的眼光来梳理传统与现代的隔绝,使学校教育也自觉担负起传承中国传统文化的任务。本文从高中生的传统文化意识薄弱现象出发,以期待从教学的角度,在高中历史教学中找到合适的方法加强高中生传统文化素养的培养。
  一、研究缘起
  中国博大精深的传统文化经过几千年的积淀积累,是勤劳的中华民族的智慧结晶,也是培育民族精神的重要载体。然而,在最近几年,受巨大的社会经济变革和多元文化传播的冲击,外来文化的输入和渗透严重影响着我国对传统文化的传承——国人漠视传统文化,特别是忽视许多富有民族特色的信仰、节日、服饰、习俗,这直接影响了高中生的传统文化素养的培养。例如,有些高中学生根本不知道自己民族原有的服饰文化。古装韩剧的热播,让我们看到了韩国的传统服饰是个什么模样,却不了解自己传统文化对其他地区的传播贡献,甚至越来越多的人把汉服当成是和服或者认为是穿戴了“大长今”的服饰,这完全是——国人相见不相识,笑问衣从日韩来。中国传统文化的教育亟待在高中生中开展,迫切需要在高中历史教学中开展传统文化教育。
  二、对策
  高中历史教学工作领域的一个重要研究课题是掌握传统文化精髓的方法从而服务于传统文化的进一步传承。我认为在高中历史教学中开展才传统文化教育的途径是:
  1.教师需客观辩证地看待传统文化,避免全盘否定和全盘肯定
  要客观立足于当下,高瞻远瞩,面向未来,以当代中国文化建设的需要为标准,进行正确取舍。当前社会中充斥着迷茫错乱的思想,令人欣慰的是现行的高中历史必修教材,为我们提供了这样一个很好的机会,让我们可以对中西方文化进行重新的审视与对照。
  2.教师需认同和熟悉传统文化
  韩愈说:“师者所以传道授业解惑也。”[1]教师作为知识的传播者和创造者,要努力发挥教师授业育人的积极作用。作为一名高中历史教师,要熟悉和认同传统文化,认真地学习传统文化的核心——儒家思想的精髓。另外,利用课余时间,阅读文学、艺术等方面的经典作品,中国传统文化的语言文字精练含蓄,斟字酌句的过程更是引人细致思考。通过各类知识渠道,提高教师自身传统文化素养,进而从传统的教书型向复合型教师转变。
  3.教师需积极参加学校组织的提高教师传统文化素养的培训活动
  从目前高中历史教师的师资队伍来看,基础知识不扎实,知识面不宽。因此,开展传统文化教育的重要任务之一就是要培养传统文化知识功底扎实的教师队伍。因此,加强师资队伍建设,提高教师的理论水平和更新知识结构。教师丰富的阅历、开阔的眼界以及长期授课经验的积累都有利于传统文化教育的开展。
  4.教师要适时适当地进行传统文化的教育和渗透
  在高中阶段,尤其是历史学科在传统文化教育渗透方面所蕴涵的学科优势正被人们日益重视。在高中历史教学中,教师在备课的过程中深入研究教材,留给学生对传统文化思考的余地,在课堂中加以指导,就会给学生们一些启发,非但不会影响教学,反而更有利于对历史学科的教学。
  5.教师要探索采用灵活多样的教学方式
  在新课程改革的指导精神下,教师应将传统灌输填鸭式的教学方法改变为启发、互动和参与的方式。教师可以制作多媒体课件,采用现代化教学手段展现传统文化的魅力,设计有代表性的专题,有助于激发学生强烈的求知欲与自学兴趣,起到举一反三、触类旁通的影响。同时,教师要让学生充分参与学习过程,通过自主学习和课堂交流等方式,使他们深入理解中国传统文化现象,让学生自己利用课外时间阅读一些影响深远的传统文化典籍。
  6.教师要在课外开展宣传教育活动,营造校园文化环境
  继承发扬传统文化不仅需要加强课堂教学,还要加强校园文化建设。在校园可以开展国学经典的诵读与诗词朗诵比赛;进行书画、围棋、古筝和古琴演奏等形式的课外活动;可以邀请专家学者和社会上的名流走进校园,举办关于传统文化方面的讲座,对学生加以学习和实践方面的指导。开展知识讲座和专题活动(包括汉字德育、古典诵读、读书会、知识竞赛等),这些活动在一定程度上可以刺激学生对传统文化的关注,也起到了普及传统文化教育的作用。
  7.教师可以利用地域文化资源,加强对文化遗产的宣传和保护
  中国各地拥有富含地域特色的历史文化遗产,地域文化是中国传统文化的重要组成部分。学生通过学习地域文化,可以进一步增强对中国传统文化的认同,提高学生的学习兴趣。高中教学可以结合课程需要开展社会实践,可以利用地域文化资源进行传统文化教育,组织学生在周六日参观历史遗迹、博物馆、展览馆、公园等场所。
  以上是我对传统文化教育在高中历史教学中对策的思考和实践,在实施的过程中也遇到了一些問题,但是我相信以后肯定有更加可行的教学方法将中国传统文化融入高中历史教学中,从而达到更好的教学效果,为高考后选择历史学专业的学生夯实了基础知识,服务于本科阶段开设中国古代史等相关课程,更为培养新时期的建设者和接班人打下良好基础。
  参考文献:
  [1]童第德选注.韩愈文选[M].北京:人民文学出版社,1980.P52.
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