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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】在政治课上为了提高学生的综合素质,尝试采用“提纲导学法”进行教学。现就“提纲导学法”在政治课上如何采用“提纲导学法”进行教学的前期准备;“提纲导学法”的教学程序;采用“提纲导学法”进行教学的优势等,谈谈自己的看法。
  【关键词】提纲导学法 政治课 运用
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)10-0068-02
  新时期的中学思想政治课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质,促进人的可持续发展为宗旨的。为适应教育改革和发展的需要,帮助学生逐步养成良好的自学习惯,培养学生以自学能力为核心的各种能力,提高学生的综合素质,尝试采用“提纲导学法”进行教学。现就“提纲导学法”在政治课中的应用谈一点粗浅的认识。
  一、采用“提纲导学法”进行教学的前期准备
  扎扎实实地把实施“提纲导学法”的前期准备工作做好,这是确保“提纲导学法”得以顺利实施的一个不可缺少的重要环节。采用“提纲导学法”进行教学,必须做好以下准备工作:
  1.营造自学氛围
  首先,要建立一种新型的师生关系。老师要营造出民主和谐、宽松的教学氛围,给学生以更多的学习自主权,鼓励他们独立自主地研究学习。
  其次,要保证学生一定的自学时间。课前要给学生留出一定的时间预习,课上给学生不少于15分钟的时间自学,让学生有一定的时间去思考和讨论。
  再次,要帮助学生树立大教材观。不要仅局限于政治课本,死读书、读死书。要引导他们通过看电视新闻,广泛涉猎书刊报纸等形式,学会运用大量鲜活的现实材料去佐证书中的基本观点。同时也要学会运用书本中的知识解决实际生活中的问题,尤其是人们普遍关注的热点问题。
  2.引导学生养成良好的自学习惯
  首先,要求学生要养成良好的看书习惯,做到“三动”:动眼、动手、动脑。及时把那些基本概念、基本原理、重要句段勾画出来,并标上醒目的符号,容易记的快速记住,对于一些新知识和自己含糊的知识要慢读、细读,前后联想,确实解决不了的,与同学讨论或等待老师点拨。
  其次,要求学生做好读书笔记,使知识系统化、条理化。
  再次,要常疑,善疑,具有强烈的问题意识。问题是科学研究的出发点,没有问题就没有解释问题的和解决问题的思路和方法。
  二、“提纲导学法”的教学程序
  “提纲导学法”的基本程序是:提纲导读——讨论互帮——质疑解疑——验收梳理——检测反馈。
  1.提纲导读
  读新课一开始,向学生介绍本课的知识梗概、基本思路和基本学习方法,作简短的启发诱导。接着,将教学目标以提纲的形式,出示给学生。要求学生通过读书解答提纲上的每个问题。学生自始自终在教师编制的自学提纲的框架内自学。教师注意指导学生自学课文的方法,教给学生自学程序,向学生提出要求。
  2.讨论互帮
  由于学生基础知识、理解能力等方面存在着差别,在自学中就会遇到这样那样的问题,这时可以向周围同学请教,与周围同学讨论。这种讨论是相互帮助、相互启发、相互补充,是自學的必然发展。老师要巡回辅导,收集学生的反馈信息,了解问题的症结所在。
  3.质疑解疑
  学生质疑、教师解疑。对学生在自学中遇到的疑难问题进行解答,以消除疑点,克服学生理解教材的障碍。至此,学生对知识由不知到知,由对部分的认识到对整体的认识,形成一个完整的知识形象,完成对教材的感性认识。
  4.落实目标,验收梳理
  对提纲上的每个问题(知识点)逐个让学生回答并找出关键词语(要点),了解学生对概念、原理和基本观点的理解程度。接着,根据学生的实际情况,灵活运用激情启发、情境启发、类推启发、讨论启发等方式,使学生始终保持积极的思维态势。深入浅出,把抽象的概念具体化,把深刻的道理通俗化。
  5.运用练习,检测反馈
  围绕教学目标,布置适当的课堂练习,做到“基础”、“全面”、“重点”、“灵活”、既反映基础知识,注重知识的覆盖面,又突出重点,富于启发性。让学生以口头或局面形式解答,用以巩固知识,培养学生的能力,并检验学习成果。多联系实际出灵活题,使学业生感到所学理论知识在现实生活中学有所用,从而逐步提高学生兴趣和政治思想觉悟。
  三、采用“提纲导学法”进行教学的优势
  1.它吸取了多种传统教学方法的长处,有处于学生全面系统地掌握知识不。学生通过自己的实践和感知,经历了由感性到理性,由理性到实践的认知过程,能动地实现了学习上的飞跃,认识上的提高。
  2.有利于强化学生的主体地位和作用,调动学生的主动性和积极性,为学生的学习打开了一个开放的时空,开辟了自主创新学习的新天地,学生学习的主动性得到充分发挥和体现。
  3.接近了学生与社会的联系,丰富了学生学习的内容,使学生视野更宽阔,生活世界更丰富多彩。不仅拓宽了教材内容,而且使学生在自学过程中强化了问题意识,大胆质疑,积极研究,形成了各种能力。
  总之,采用“提纲导学法”进行教学,能够最大限度地创造宽松的教学环境,让学生参与到教学过程中来,积极主动地自主学习,养成良好的自学习惯,提高学生的综合素质。
  参考文献:
  [1]纪凤军.“学案导学”之我见[J].中学政治教学参考,2012(3):60.
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