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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】在新课改进行的大背景下,对于英语专业的新课改革也不例外。英语词汇更是英语学科的重要组成部分,也是决定着学生英语水平至关重要的部分,因而对于高中英语词汇的教学的改革更是重中之重。本文就如何提高高中学生英语词汇量以及学生对于英语学科的综合知识水平展开讨论。
  【关键词】新课改 高中英语 词汇学
  【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)21-0102-02
  词汇作为英语学科的重要组成部分,是打开英语学科大门的一把金钥匙,并对于高中生学习英语有着重要的决定性作用。词汇量的大小决定着高中生是否可以进行正常的听、说、度、读、写能力,并在一定程度上决定着学生英文水平。在新课改的大背景下,英语考级水平对学生的要求越来越高,因而提高学生词汇量便成为了目前急需要解决的问题。本文就英语词汇教学方法的改良与创新展开了讨论。
  一、目前词汇学中存在的问题
  新课改的不断推进,高中英语词汇方面的教学方法也随之出现改变,但是仍旧存在一些问题在其中,,本文就目前新课改下高中英语词汇教学方法中存在的问题展开讨论。
  1.记忆方法过于陈旧
  所谓词汇,包含着很多方面,例如单词的拼写、发音、用法、意义、搭配等等方面。想要从真正的意义上掌握一个单词,不单单是将单词的拼写记忆下来,必须从多方面下手,全方位地掌握一个单词。就目前教学而言,多偏向于传统教学,学生也多依赖死记硬背来学习词汇。從学习方法上就出了本质性的错误,学生多依靠机械化的记忆手段,而不是从根本上去理解词汇的用法与真实含义。同时学生也多以单个记忆为主,不懂得如何归纳和整合记忆词汇,这既使得学生背诵词汇的难度增加,也是忽略了词汇之间的联系与关联,最终导致了学生学习效率的低下。
  2.单向记忆
  人类的遗忘能力大于记忆能力,在词汇的学习中,由于词汇的知识点分散、知识体系庞大,记忆过程更是难上加难,因而更容易遗忘。许多高中学生因为课业压力大,往往疏忽了复习与巩固的阶段,导致学习成效并不明显。并且学生过分注重单向记忆以及追求学习的效率,往往囫囵吞枣式的学习,对于多数词汇往往是短期记忆,并且无法对词汇进行深入识记,从而更是无法很好地运用于实际语境当中,影响了学生的学习能力。
  3.实际运用能力不强
  传统的教育导致学生习惯性的接受式学习,而对于英语词汇方面往往缺少主动实际应用性。学生对于教师所传授的知识习惯性地接受,而不去进行更深入的探索,并且对于课本和学习资料过分依赖,很少进行自主性的阅读与学习。加之,日常生活中又对词汇的学习不深入研究,也缺乏可以实际应用的语言环境,所以对于词汇的实际操作更是少之又少。并且由于对学习的主动性不强,学生不愿意自主地增加词汇量,完全是为了应付考试而背诵词汇,因而缺乏了许多提高英语素养的机会。
  二、解决策略
  为了应对许多目前仍旧存在于高中英语词汇教学中的问题,不得不提出相应的解决策略。本文就新课改下高中英语词汇教学方法中存在的问题提出相应的解决方法。
  1.改良记忆方法
  由于传统的记忆方式过于陈旧,必须从根本上改良学生的记忆方法。每个词汇的组成都是有一定的规律,词汇都是由构词法而组成,高中教师应该培养学生利用规律进行整合单词的能力,而不是强行要求学生进行记忆与背诵,这样不但不利于学生的词汇学习,更是加强了学生的学习压力。教师一定要寻找规律,让学生在词汇记忆的同时识别词汇规律,同时更应该培养学生自主总结词汇规律的能力与水平。只有这样才能让学生的词汇记忆变得更有效率,从而增进学生的词汇记忆能力与效率。
  2.强化词汇反复记忆
  由于学生对于词汇的记忆大多数是短时记忆,对于词汇的记忆时长过短,为了解决这个问题,必须增加学生对于词汇的记忆次数。增强词汇在学生记忆中出现的次数,使得学生可以对于词汇进行反复记忆,加强学生对于词汇的记忆频率,带动整体发展。并将词汇中的听说读写多个方面相结合,提高学生的联想能力,使得学生可以更好地运用词汇,增进学习效率,提高英语水平。
  3.提高学生的阅读量
  学生的学习主动性过差,导致学生对于词汇的应用并不完善,只有增加学生的阅读量,使之明确各个词汇在语境中的用法和意思,才能更好地对词汇进行理解。因而,教师应该提倡学生多阅读课外的读物,在阅读中使得学生更好地积累词汇量,并理解该词汇在语境中的用法以及含义。只有让学生通过大量的阅读,培养起学生的阅读兴趣,使学生建立起完整的学习知识体系,才能更好地提高学生的词汇量与英语水平。
  三、小结
  对于词汇的理解与教学是高中新课程改革下英语教学的重要组成部分,这并不是可以一蹴而就的事情,因而需要教师利用多样的教学方式与手段,提出新式的教学策略,通过多种途径提高学生的词汇能力,增加学生的词汇量,从而达到提高学生英语水平的能力。只有切实的对教学方法以及学生的记忆方式进行创新才能更好地实现教育的改革。
  参考文献:
  [1] 王维静.新课改形势下的高中英语词汇教学探究[J].新课程·下旬,2015,(4):242.
  [2] 宋伟伟.浅析新课改下高中英语词汇教学策略[J].新课程·下旬,2016,(9):64.
  [3] 李妙丽.高中英语词汇教学的有效策略探究[J].英语教师,2015,15(13):53-55.

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