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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】语言教学的情感性和交际性决定了师生关系对学生有直接或间接的影响,而师生关系主要是从心理和情感维度对学生的学习产生潜移默化的影响。语言学习必须具备物环境和心理环境两种要素,这些环境因素也是课程研究的主要内容;因此,师生关系是重要的隐性课程教育资源,融洽的师生关系是促进教育教学活动顺开展,达成教育教学目标的关键因素。
  【关键词】师生 相处方式 中学 英语教学
  【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)21-0100-02
  一、引言
  师生关系,是指教师和学生在教育教学活动中形成的稳定的心理关系或心理距离。师生关系的本质是以教学为媒介,以师生之间的情感、认知和行为为主要表现形式,以心理交往为基础的人际关系。师生关系是非常重要的隐性课程教育资源,它是促进教育教学活动顺利开展,完成教育教学目标的关键因素。
  二、师生的相处方式在中学英语教学中的重要性
  1.融洽的师生关系是英语学习的情感需要
  皮亚杰等认为情感是行为的动机,任何行为都是以某一情感因素为出发点的。情感属于人类的一个主要的非逻辑思维,是人类行为中繁杂的一部分,与人的认知紧密相关。假如没有情感上的体验和需要,人们就很难对事物持有各种各样的态度,并采取适当的行动。心理学家认为情感是行为发生的第一推动力。
  学生个体的诸如情感、动机、价值、焦虑等个人因素以及学生与教师及其他同学之间的诸如交流、移情等的情感因素对学生的学习有很大的影响。英语教学是师生双方共同参与的有计划的双向教学活动。教师与学生之间的情感交流是十分关键的。在外语教学过程中教师与学生之间的关系就是建立良好情感的重要因素。因此,作为教学活动的“主导”的教师必须全心全意投入积极的情感,才能唤起学生的良好的情感因素。
  2.融洽的师生关系是达成中学英语教学目标的需要
  融洽的师生关系能够促进教学活动的顺利开展,并为实现教学目标提供了保证。而教学又是一种双边活动,英语教学更重视师生互动,因此,,应充分发挥英语教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。学生的积极愉快的学习情感,以及学生取得的进步与成绩,促使教师感到欣慰,产生成就感,从而会以更饱满的情绪及热情投入教学工作。良好的师生关系能够营造一种和谐的课堂学习氛围,而和谐的课堂气氛就能够激励学生奋发向上,提高学习英语的动机和兴趣。
  3.融洽的师生关系有助于全面发展素质教育
  新课标明确规定了对于英语的学习,不仅是对英语学者语言知识技能的培养过程,而且是一个磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。新课程标准还要求外语教学要面向全体学生,注重素质教育,突出学生主体,尊重个体差异,最终达到促进学生全面发展的目标。而融洽良好的师生关系就能够促进学生的全面发展,因为师生关系作为重要的隐性课程,对学生的意志、品质和情感等有着深远的教育意义。作为隐性课程重要内容的师生关系,旨在促进教师与学生之间的交际交流向良性发展,并且要重视它所潜藏在其它形式中的教育因素,以最大程度地实现学校的教育目标。
  三、构建融洽师生关系的途径
  1.加强教师素质
  教师自身的英语水平和教育教学水平,即教师的学术水平,是指教师本人对英语的掌握程度以及对说英语国家的地理、历史、政治、经济、文化、民族、宗教等熟悉程度;此外,还要求教师熟知教育学、教育心理学、语言心理学、教学法等教育理论知识。以上这两个方面对提高教师的教学效果是非常关键的。所以,英语教师一定要做到“活到老,学到老”,并积极响应教学改革精神,不断探索、实践有创造性的教学方法,与学生共同进步与发展,努力提高教学质量。
  教师要不断地勤奋学习,掌握广博的知识。当今社会迅速发展,科技也取得突飞猛进的进步,教师必须要不断地积累知识,更新知识,充实自我。所以中学英语教师应尽可能多地向学生传授西方国家文化背景知识,以扩宽学生的视野,激发学生学习英语的兴趣,吸引他们去主动了解西方文化,唤起他们主动投入学习、与人积极交流的愿望,从而达到提高英语教育教学质量的目标。
  英语教师的个性特点在很大程度上也会打动学生的心灵,并最终激发学生的学习动力。如果英语教师具备优秀的政治、思想、道德素质,同时也有着科学的人生观、世界观、价值观,就会成为学生学习的楷模。教师客观公正对待学生
  2.树立良好的氛围
  教风是指教师或教师集体在教育、教学实践中形成的符合教育特点和规律的特定的教育风格、作风和传统。教风是教师整体素质的核心,它对学生发挥着重要的隐性课程的作用。教风是形成良好学风的关键因素。
  学风是指一个学校的学生的学习态度、学习目的、学习干劲、学习方法的总和。良好的教风必然能够促成勤奋刻苦、积极上进的良好学风。而不良教风则会助长不求上进、浮躁放纵的不良学习风气。
  具有良好教风的教师一定是认真负责、脚踏实地,想方设法提高学生综合素质为目的的教师。具有良好教风的教师能够不断创新教学方法,激发学生的学习动机和兴趣,使得学生在提高学习成绩的同时,也提高学习能力和创新的能力。同时,良好的学风能够鼓舞学生的学习劲头,使学生在课内外都能认真刻苦、积极钻研、自觉学习。教风是学风的前导,引领学风的形成。良好的教风与学风相互促进,必将是密切师生关系,使师生关系向好的方向发展的强大動力。
  参考文献:
  [1]陈桂莲.浅谈英语教学中的师生关系.中国科教创新导刊(33),2008:209.
  [2]王楠.教学语言艺术——课堂教学的主旋律[M].桂林:广西师范大学出版社,1998:52.
  作者简介:朱根男, 性别:男,出生年月:1963.3 ,籍贯:江苏苏州,学历:本科, 研究方向:初中英语,职称:中学一级。

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