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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】单词教学是初中英语教学中的一项基本内容,同时也是英语教学中的一个重要难点。很多初中生由于没有掌握科学的单词学习方法,导致出现单词的识记量太少、记忆慢、遗忘快等现象,严重影响了英语学习的整体质量。初中英语教学中,教师要对学生的学习特点和现状进行充分的分析,然后制定出符合学生的单词教学模式,以不断提高学生的单词学习能力。本文主要对小组合作方法在初中英语单词教学中的应用进行了具体分析,希望给当前的初中英语教学提供参考。
  【关键词】小组合作方法 初中英语 单词教学
  【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)21-0092-02
  单词学习是很多初中生学习英语时普遍遇到的困难,很多学生由于没有掌握正确的学习方法,导致英语学习效率不高。小组合作学习方法是初中英语单词教学中一种常见的教学方法,本文中笔者结合多年的教学经验对小组合作教学方法在初中单词教学中的应用进行了具体分析,希望可以提高学生英语单词学习的效率和质量。
  一、小组合作教学在初中英语单词教学中的必要性
  上世紀七十年代,合作学习由美国学者提出。合作学习是以集体讲课为基础,以各个小组为教学主体,通过师生互动、学生交流来开展教学活动,学生的学习成绩是根据小组集体表现及小组集体成绩判断的[1]。在小组合作学习中,学生之间需要通过分工合作、相互学习、相互督促共同完成学习任务,在新课标下,合作学习已经成为初中教学的重要手段,采用这种教学模式,学生在相互沟通中更容易传递信息,这对提高学生的知识水平有极大的帮助。在初中英语教学中,由于班级的人数比较多,教师很难针对每一个学生进行个性化教学,而学生在学习单词过程中,只能依靠机械的记忆去背诵单词,时间一长,学生就会发现并没有取得良好的学习效果,这就会挫伤学生的学习兴趣。在这种情况下,教师采用小组合作方式进行初中英语单词教学,能让学生通过小组合作、共同学习的方式进行单词记忆,这样每个学生都能在学习中有所收获,这对提高学生的学习能力和初中英语教学教学质量有极大的帮助。
  二、小组合作方法在初中英语教学中的应用策略
  1.对学生进行合理分组
  对于初中班级,学生的人数比较多,因此,在开展小组合作学习前,教师首先要根据学生的实际情况,对初中生进行合理的分组,这样才能为接下来的教学活动打下良好基础。在分组过程中,教师可以采用固定座位进行分组,也就是让相邻的4~6 个人分为一组,形成就近小组,固定座位分组是最简单、最基本的分组方式,这种分组方式使用的时间比较短,能有效地节约教师的上课时间,如教师在讲解包含很多英文名字的课文时,学生在记忆这些英文名字时,会感觉很困难,记忆容易出现混淆现象,对此教师可以采用分组教学法,为每一个小组的学生都起一个英文名,每个学生在记住自己名字的基础上,记忆其他学生的名字,这样学生在相互交流中,记住这些单词。另外,教师可以采用同等生合作的模式进行分组,对于初中生,由于其英语基础有一定的差异,加上学习英语知识的能力有所差异,导致学生的学习成绩有所差异。对此,教师可以根据不同层次的学生进行分组,让优生与优生合作,让学习成绩一般的学生之间合作,这样就能促进各个层次的学生全面发展。对于优生,其学习能力比较强,思维比较敏捷,在学习过程中,愿意接受来自学习上的挑战,将他们分在一组,能促进他们思维的跨越式发展。对于学习成绩一般的学生,将其分在一组,能相互鼓励、相互督促,这对提高学生的单词学习效果有很大的帮助。
  2.选择并培养各组组长
  当教师分好组以后,小组长的确定是十分重要的,因为小组长是整个小组活动的组织者、管理者,如果不能确定好小组长,那么必然会对整个小组的合作学习质量造成极大影响,因此,教师在确定小组组长时,可以采用轮流当小组长的方式,让小组的每一个学生都当一个星期小组长,然后由小组的学生自己投票选择最合适的小组长[2]。在日常教学中,教师应该注意培养小组长的组织协调能力,培养小组长的沟通交流能力,,确保每一个小组长都能组织好小组活动,从而保证整个教学活动的顺利进行。在进行单词阅读听写时,小组长要做好带头作用,带领自己的小组认真的学习英语单词,这样小组长既是教师的教学助手,又是各个小组学生的领头羊,这样就能全面提高学生的学习兴趣。
  3.培养小组的合作技能
  教师采用小组合作教学法进行初中英语单词教学时,为确保每一个学生都能积极主动的参与到合作学习中,保证小组合作的实效性,在教学过程中,教师还要注重培养学生的合作技能。首先教师要培养学生良好的交流技能,小组合作的关键在于交流,学生只有掌握了良好的交流技能,才能更好的与其他同学交流,才能真正落实小组合作,因此,掌握交流技能是十分重要的。其次,教师要培养学生尊重他人,在小组合作中,学生必须尊重小组中的每一个成员,公平、公正的对待每一个同学,认真聆听他人建议,敢于提出不同见解,才能获得其他同学的认可,才能更好的与其他同学合作。
  三、小组合作教学在初中英语单词教学中的实施
  1.小组合作学习单词朗读、记忆
  教师在讲解单词时,可以根据小组数量,对整个单元的单词进行平均分配,每个小组在规定的时间内对自己组负责的单词进行讨论,讨论时间到了以后,教师让各个小组的小组长或者小组的其他成员,按照单词表带领其他学生进行朗读、记忆,对于存在疑问的单词,教师让各组组长写在黑板上,然后让其他小组的学生对这部分单词进行讨论,最后由教师进行总结,并由教师带领全班学生对单词进行巩固学习,这样一方面提高了学生的单词学习能力,另一方面激发了学生的学习潜能。
  2.小组合作背诵、听写单词
  在初中英语学习中,学生仅仅学会朗读单词还是不够的,有很多单词需要学生会读、会写,这时教师可以利用小组合作的方法让学生进行单词背诵、听写。当学生学会阅读单词后,教师可以让各组组长自己组织小组的成员,进行单词背诵,由小组长对其他成员进行听写,当小组的成员均完成单词背诵、听写后,再由教师对小组长进行听写,这样教师就能在短时间内掌握学生的单词记忆情况,从而了解单词教学质量。
  四、总结
  单词英语学习过程中的重要基础,只有不断提高初中英语单词的教学质量,才能提升英语教学的整体质量。在英语单词的教学过程中,教师要对小组合作教学法进行合理的应用,以不断提高学生的单词学习能力,进而提高初中英语的教学质量。
  参考文献:
  [1]王光烈. 初中英语教学中的小组合作学习法应用分析[J]. 中国校外教育,2013,32:98.
  [2]王松民. 初中英语教学应用小组合作学习方法的分析[J]. 中国校外教育,2016,09:86.

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