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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】我国实行了新课改,其中,对德育教育的重视程度加大,要在各个学科中渗透进德育教育,在数学学科中也不例外。有人认为德育教育是班主任的工作和职责,实际上,各个学科中也可以渗透德育教育,笔者作为一名长期在一线数学教学中的班主任,通过对德育教育融入到中学数学的探讨,为其他学科提供参考,以提高学生的综合素质和素养。
  【关键词】班主任 德育教学 数学
  【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)21-0212-02
  一、引言
  德育教育的含义非常广泛,从广义的角度来看,道德教育是全社会所有人需要进行的思想政治教育,它涵盖了社会道德教育、家庭道德教育和学校道德教育。从狭义的角度来看,学校道德教育是学校中的老师对学生进行系统的、全方位的思想道德教育,帮学生形成正确的人生观、价值观和世界观,进而养成社会道德品质。本文结合数学中的德育教育,来分析班主任对学生的德育教育工作的措施。
  二、目前中学班主任德育教育工作中存在的问题
  1.缺乏完善的激励策略
  中学班主任在开展德育教育工作的过程中扮演着组织者与引导者的角色,为了使中学生主动地、积极地学习德育知识,自觉遵守德育教育中的相关要求,中学班主任一般会采取相应的激励策略。但是,如今我国大多数中学在开展德育教育工作的过程中,尚未形成一系列完善的激励策略,主要表现在以下几个方面:第一,德育教育没有一个明确的激励政策;第二,德育教育过程没有完善的记录; 第三,德育教育的激励项目比较狭隘。上述问题的存在给中学德育教育效率、水平与质量带来了严重的不良影响,中学班主任若想要在德育教育工作中有效实施激励策略,就必须要解决此类问题。
  2. 缺乏实践
  在中学德育教育中,通常是班主任向学生灌输德育知识,中学生很少有发言权,只能被动地接收班主任所传授的知识,这就导致了学生并不是在真正意义上接受了德育教育,只是在学校内、面对教师时才会接受教育、遵守德育教育要求,德育教育并没有得到真正的落实。此外,班主任也甚少与学生进行交流与沟通,对于德育教育,班主任只是在宏观上进行了普及,不能做到具体问题具体分析。所以,中学班主任实施的激励策略只是空谈,无法让学生自觉地进行遵守。
  3.没有建立完善的德育组织
  学校没有建立完善的德育组织,这是导致中学德育教育没有获得明显成效的主要原因。针对德育教育工作,学校没有建立专门的激励制度、记录制度与教学制度,德育教育工作的开展完全依靠着班主任对学生的掌握。此外,在一般情况下,德育教育只能在发生问题的时候进行普及教育,惩罚犯错误的学生,其预见性比较差,在这样的情况下,德育教育无法得到明显的成效。
  三、中学班主任德育教育中如何有效实施激励策略
  1.实施能够提高学生德育自律的激励策略
  在中学德育教育工作中实施激励策略的主要目标是使学生能够做到自律,帮助学生从小就树立优秀的道德素養、道德品质,从而培育出具有良好道德素养的学生。因此,中学班主任应当把激励策略有效地应用到培养学生的德育自律上,例如,可以让学生承担所在班级内的管理工作,通过让学生轮流管理班级内的德育工作,提高所有学生对德育知识的了解与掌握,在一轮结束之后,让全体学生进行投票,选出做的最好、票数最高的学生,评选出“德育十佳学生”,并给予相应的奖励。使用这种方法不仅能够培养与提高学生的德育自律,还可以使学生更加关心同学、爱护班级体,有利于建立和谐的班级氛围。
  2.实施能够触动学生心灵的激励策略
  中学班主任如果想要德育教育工作得到明显的成效,就要实施能够触动学生心灵的激励策略。使用这种激励策略可以对中学生产生非常大的影响,进而使学生自觉地遵守德育教育的相关要求。例如,在举行中学生比较在意的活动时,如家长会、升国旗等,班主任就可以实施相应的激励策略,如可以在家长会上着重表彰本学期内表现比较优秀的学生; 奖励主动申请升国旗并优秀完成的学生。实施能够触动学生心灵的激励策略,可以使提高学生对中学德育教育工作的重视程度,激励学生主动学习德育知识。
  3.德育应从生活实际出发
  中学班主任应当从生活实际出发,开展德育教育工作,并有效实施激励策略。中学班主任可以从身边的小事做起,培养学生的德育素质。例如,对团结同学、尊重师长的学生,可以在学期末予以奖励; 对不乱扔垃圾的学生,可以予以口头表扬。采用这种激励方式,可以使学生在实际生活中自觉学习德育知识、遵守德育要求。
  比如说,很多中学生书写不规范,,计算存在不准确的现象。举个例子,在如下数学题目中,求二次函数y=2x2+4x的顶点坐标。错误的解法:y=2(x+2)2-8,因此,此函数的顶点坐标是(-2,8)。解析:在解这道题目的时候,学生采用配方法来求顶点坐标。其错误之处,就出现在配方过程中,由于缺少详细的书写过程,学生在提取公因数2的时候,没有将一次项也同时提出来,导致产生错误的结果,错误原因归咎于学生心算急于求成。正确的解法:y=2(x2+2x)=2(x2+2x+1-1)=2(x+1)2-2,由此可以得出,改函数的顶点坐标是(-1,-2)。在日常批阅作业和阅卷时,笔者常发现一些学生,由于不太注意书写的规范性及解题步骤的完整性,导致在解题过程中发生一些错误。为了解决这一问题,教师在日常教学中,要明确解题中的每个步骤的评分标准,让学生耐心地将每一道题解答完整,养成严谨、周密的良好习惯,坚决杜绝重答案、轻过程。
  四、结语
  中学教材中有很多可以渗透德育的素材,在教学中渗透德育具有重要的意义,不仅能够激发学生的学习兴趣,提高教学质量,还具有育人的效果。所以,班主任应当结合学生的实际情况,在各个学科中适当渗透德育,将德育和学科内容统一起来,实现学生德育、智育的有机结合,对提高班主任的德育教育工作有重大意义。
  新课改逐步在中学教学中推进,德育教育的重要性也逐渐凸显。因此,本文通过分析目前中学德育教育工作中存在的问题及对学生进行德育教育的重要性,探讨中学班主任在开展德育教育工作的过程中可以通过实施提高学生德育自律及触动学生心理的激励策略,从生活实际出发,来促进学生德育发展,提高学生的综合素质和水平,进而为实现学生的全面发展奠定基础。
  参考文献:
  [1]赵淑鹤.刍议在中学数学教学中渗透德育教育的策略[J]. 学周刊,2016,08:73.
  [2]焦传凤.中学德育教育实效性存在的问题及成因分析[J]. 才智,2016,01:83-84.

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