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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】差生心里生活中最珍贵的品质——就是自尊心,它是一种促使差生上进的力量。转化好差生,是摆在教育工作者面前的一项艰巨而重要的任务。
  【关键词】自尊心 差生 转化 耐心 善意
  【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)21-0213-02
  常言道:“转变一个差生和考上一个985高校的大学生任务是同样艰巨。”我觉得差生心里生活中最珍贵的品质——就是自尊心,它是一种促使差生上进的力量。因此,我作了以下几个方面的工作:
  一、 爱差生,尊重差生的人格和意见
  每个人都有自尊心,从某种程度上讲差生的自尊心还要强些,因为他们存在自卑心理,认为自己成绩差,同学瞧不起,老师更不会喜欢。英国作家毛姆说:“自尊心是一种美德,是促使一个人不断向上发展的原动力。”在老师心中,每一个孩子的重量应该是同等的,对差生则应付出更多的爱,去关心他们,感化他们。
  我班的差生上课废话多、动作多、恶作剧多、被称为“许三多”,故乱子大多数出自于差生,,甚至有时搅得班级不得安宁。作为班主任与其说吃饭、睡觉都惦记着班级,倒不如说是在担心差生,可是差错却往往总在差生身上出现。每每遇到差生出现了问题,我首先让自己深呼吸,使自己冷静,倾听他们的陈述,,尊重他们的意见,不冷嘲热讽,不大声训斥。如果经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心,学生常受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪,长此以往,学生的自尊心会受到极大的伤害。教育工作者对差生不良行为的矫治,重要的是改变教育方式,如果经常恶语相加,岂不是伤中撒盐,雪上加霜?从而导致他们更加灰心、失望,要换个态度对待差生,尊重他们的自尊心。因此我常常循循善诱地和他们促膝谈心,共同分析错误的原因,并帮助其制定改正错误的措施,找到努力的方向。这样受人们歧视、打击的后进生一旦老师、家长、同学的态度对他们有了转变,他们就感到只有认真学习、遵守纪律才能赢得温暖和快乐,促使他们改正过去的陋习,把全部精力投入到学习中。这就是人们常说的“浪子回头金不换”鼓励性评价既适用于学生成功时,也为学生进一步努力指明方向。
  二、家庭是培养差生自尊的基地
  教育工作者对差生不良行为的矫治,重要的是改变教育方式,如果经常恶语相加,岂不是伤中撒盐,雪上加霜?从而导致他们更加灰心、失望,要换个态度对待差生,尊重他们的自尊心。但差生为什么普遍缺乏自尊心呢?我认为主要是由于家长经常打骂教育所造成的严重后果。我班的陆路,在家里一旦有错,父亲轻则劈头盖脸地乱骂,重则拳打脚踢。乃至他在学校情绪异常,动辄就骂同学,打同学,组织纪律差……告之家长,父亲就痛打,越打越“牛”。针对这种情况,我多次联系家长,劝告他们不要常常打骂孩子,应多讲道理,多鼓励孩子,要多看到他们的进步,培养他们的自尊心。苏霍姆林斯基说过:“孩子的过失不管多么严重,如果不是出于恶意,就不应该责罚他”。
  三、激发差生的学习动机
  差生除了习惯不好,学习差些外,他们的能力并不差。他们当中有的擅长于组织工作,有的爱好文体活动,有的社会交际能力强……我应根据其特点,利用他们的特长和爱好,激发他们的兴趣,鼓励他们积极向上,对他们做到有爱心、有耐心、有恒心,尽管学生考试很差,都只能平静地说:“考试只不过是为检查自己的学习情况,即使这次这门功课考得不好,别灰心,总结教训再努力,也不迟”。告诉他们学习并不死记硬背,应结合自己的特点,寻求自己的方式,经常给他们辅导,使差生迎头赶上。比如上课时,我提出的问题,差生偶尔答对了,就及时鼓励,一旦发现他好的方面就进行表扬,同时让全班同学去帮助他们,安排成绩好的学生利用课余时间带差生,我随时抽检,这样,差生就觉得老师和同学们没有歧视他们,没有疏远他们,慢慢地就会对学习产生兴趣,各方面成绩自然而然就有提高。
  四、在班集体活动中转化差生,使其认识自身价值
  为了帮助差生战胜自卑感,明白差生并非永远是差生,差生也有可塑性,也有成才的可能。我常常开展各种有意义的课外活动,引发他们的参与意识,融合师生间,同学间的关系,唤起他们的上进心,从而发挥他们潜在的长处,从中捕捉他们身上的“闪光点”。我还常有意识给差生创设获取成功的条件,让他们懂得“天生我才必有用”,品尝在某些方面“我也行!”的成功喜悦,用“成功效应”去帮助他们,用集体的力量促使他们共同进步。
  转化好差生,让差生”问题不再困扰着学生、不再困扰着教师、不再困扰着整个教育、不再困扰着社会,是摆在我们每一个教育工作者面前的一项艰巨而重要的任務,不仅需要做耐心、细致、持久的教育工作,而且需要我们每一个教育工作者转变教育观念——“俯首甘为孺子牛”,坚信“你的教鞭下有瓦特,你的冷笑中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。以此树立信心,做差生的良师益友,不断发现挖掘差生的潜力,使差生也能抬起头来走路!
  参考文献:
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