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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】随着新课标的改革,很多高中的管理教育方式也发生了改变。有很多的学生,是独生子女,在平时的生活当中,娇生惯养,可能会养成一些不良的习惯,而家人对他们的管教也不严格,对孩子的学习管教不严。老师在班级管理的过程中,可能会存在一些偏见,依照自己的想法进行管理,对学生的想法不是很重视。长此以往,会产生不良的影响。所以在新课标改革的背景下,老师的管理教育方式样发生相应的改变,改变传统的管理教育方式,培养出德智体美劳全面发展的学生。
  【关键词】以学生为主体 高中 班级管理
  【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)21-0210-02
  一、前言
  老是在管理的过程中,要求学生要服从老师的管理,为了维持班级的纪律,制定一些规则。这些绝对的管理方式,不符合发展的规律。要提高高中生活,改善班级管理的方式,制定合理的政策进行管理,提高工作质量。老师在这个过程中,要明确自己的位置,站在引导的位置上,要以学生为主体,提高管理的能力,才能带动整个班级的学风纪律。
  二、班级管理出现的问题
  1.管理模式单一
  高中班级传统的管理方式大多是以老师的命令为准,学生的印象就是,老师高高在上发号施令,威严,而学生就负责服从。有很多真实的情况就是,家长说的话没有老师说的话更有用,学生可能更倾向于老师说的话。
  而老师在平时的的课外时间,很少与学生进行交流,而老师在决定一些活动的过程中,很少与学生商量。都是以自己的意见为主,有时会采取一些班委的意见,而这些班委大多向着老师的意见进行表达。并没有采取民意。一些学生在犯了错误之后,老师大多以批评写检讨的方式解决这些问题,并没有和学生进行一些沟通交流。
  2.缺乏与学生的沟通交流
  由于高中的课业紧张,班主任,在对班级管理的过程中,无论大事小事,都要求效率,于是亲力亲为,严格把关。而在班级管理的过程中,学生的每一项活动都受老师的把关,还制定了严格的规则条例。老师的话就是第一位,这样的管理模式只突出了老师的绝对地位。而忽视了学生的意见,学生只知道服从管理,按照老师的要求行动,不表达自己的意见。而有时老师的指导方式,也许不是最好的选择,也许学生更适合另一种方式,但是由于没有进行沟通交流,老师并不知道学生真正想要的是什么。时间一久,学生就缺乏了主动性,缺乏主见,习惯性的听从别人的意见,无论意见是否合理,而这样下去只会让矛盾暴露。学生产生反抗心理,不愿意听从老师的教诲,喜欢与老师家长对着干,这样会使学生误入歧途,阻碍了学生的发展。
  3. “好学生”的绝对地位
  由于高中面对高考,学业紧张,老师格外的重视学生的成绩,把成绩当成唯一的衡量标准。这种情况下,老师对于那些学习成绩较好的学生,就格外的偏爱。在教学过程中也就更加的重视,在管理过程中也会出现不同,例如,老师在每次月考过后,会拿着成绩单排座位。成绩好的先选,依照成绩依次选座位,成绩好的学生选取的座位,都是靠前,利于学习的位置,而学习成绩好的学生往往坐在一起,相互学习,互帮互助。学习成绩较差的学生往往自律性差,如果坐在一起,只要有一个学生不学习,很可能带动一群学生不学习,这样成绩好的学生会越来越好,成绩差的学生会越来越差。而学习成绩好的学生在犯错误后,老师会理解,并宽容对待,有时只是口头上的责怪“下次不要再犯了。”而面对学习成绩的不好的学生时,会把这些错误当成学习成绩不好的根源,会严厉地对待,不仅要写检讨,有时还要请家长。这样的待遇太不公平,学生的心理就会不平衡,有的学生会以犯错误来进行反抗,时间一长,就会造成恶性循环[3]。
  三、班级管理策略
  1.民主性
  在班级管理的过程中,老师要稍微的给与民主性,但不是完全的民主,因为每个学生的认知能力不同,思想不够成熟。完全靠学生的意见进行管理,可能会使用不合理的管理方式,就失去了老师的引导性,失去了改革的意义。要让学生有自律性,自主性,二者相结合,加上老师的引導,合理的采纳学生的意见,这样才能实现真正的合理的民主。
  2.创新意识
  高中老师在管理的过程中,要面向未来面向大学,要培养学生的创新能力、团队精神、团队意识、还要有责任感。老师在这个过程中,要起引导作用,,因为老师常的行为规范,会对学生产生一定的影响。所以老师要引导学生树立远大的理想,紧跟时代的潮流[1]。
  3.民主的班委
  班委在班级里起着很大的作用。老师在选举班委的过程,不能只按自己的标准来选择,不能一味地以成绩作为衡量的标准,学生的成绩好并不代表着品质好,应该让学生自己选取班委成员,可以让每个同学都竞选班委,然后进行匿名投票,保护好每一个学生的隐私,这个过程中老师不能进行干扰引导。老师要给每个学生同等的机会,一个自由发挥的空间。不能每件事情都自己决定,要让每一个班级委员,肩负起自己的职责,在班级内做好模范带头的榜样,帮助老师在教学过程中的工作。帮助学生在学习的过程中主动学习,要让班干部和班委来管理班级,采取大家的意见和老师的意见后制定班级规则。由于每一个班委,都是由学生自己竞选出来的,所以,在一定程度上学生更容易服从班委的管理。无论大事小事班级活动,都应该采取大家的意见,采取少数服从多数,听从集体的原则,这样可以在采取学生意见的时候避免一些分歧矛盾的发生。每个班委,都应该明确自己的职责,负责好自己的工作。营造一个良好的班级管理范围,让同学能在适宜的环境中学习,让班级更加美好[2]。
  四、总结
  由于高中是一个面向高考的学习过程,学业紧张,压力大,高中的班主任肩负着重大的责任。班级的管理,学习氛围的营造,对学生的学习有很大的影响。所以老师要用热情积极的态度面对,并感染学生。制定合理的班级规则,让每一个学生都能充分地表达自己的意见,让每个学生都能在适宜的环境中学习,让班级在一个和谐的氛围中度过高中时光。只有改变传统的教学管理模式,依据时代发展的潮流。不断的进行改革,在实践中找到正确的管理方式,以学生为主体,进行改革,才能更好的学习发展。
  参考文献:
  [1]罗永叁.关于高中班主任班级管理工作的几点思考[J].新课改(下),2012(3) .
  [2]梁月红.浅谈班主任管理工作中心里学的应用[J].教育教学论坛,2011(1).
  [3]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子(师者讲坛),2104,9.

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