主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】指导学生形成良好的学习习惯,创设丰富的教学情境,建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。再结合分析研究教与学的情况,分析研究课程环境,总结反思自己的引导、组织、指导等教学行为,改进自己的教学行为,在落实学生主体地位上下功夫,学生的自主学习能力会不断地提升。
  【关键词】语文教学 自主学习 策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)26-0048-01
  一、指导学生形成良好的学习习惯
  首先,充分利用语文学习手段。如强化学生写日记,每天一张字,每天读点、背点什么。其次,强化学生自己学习课文。主要表现为抓课文的预习,化被动为主动。这样才能为实现学生自主学习、探究学习、愉快学习夯实基础。此外,还要引导学生多看课外书,尤其是名人传记、名家名作,还要引导学生多看报,关注身边的事。
  如,教学《赛龙舟》一课时,我围绕课时教学目标、重点以及难点,进行了导学设计:(1)通过谈话与学生交流生活中的活动场面;(2)让学生说一说自己搜集的赛龙舟的材料,教师及时播放端午节时赛龙舟的视频。通过如此的谈话导入,不仅丰富了学生的课外知识而且激发了学生的学习兴趣,使学生产生强烈的阅读期待,较快地走进文本。
  二、创设丰富的教学情境
  教师要充分发挥自身素质的感染力。教师上课准确流畅的语言、工整规范的板书、缜密生动的表达所体现出的那种独特的语文魅力,足够引起学生的崇拜和模仿。同时,教师在与学生一道寻找真理过程中,不可能全知全能,必须能承认过失和错误。此外,尽量运用现代教育技术,增加信息量。
  如,,教学《赛龙舟》精读内容时,我创设了这样的教学情境:“人们的翘首企盼,终于迎来了龙舟的到来,如果你在场,想象一下你的心情是怎样的?”
  让学生带着这种感受细读课文第二自然段和第三自然段,请他们一边读,一边想,一边画,看看哪些语句写出了赛龙舟的热闹场面?学生通过导学进行自主学习,不一会儿就汇报出了非常热闹的赛龙舟场面。
  A.汇报1:“隐隐听到远处一片……直指蓝天。”
  B.汇报2:“每条龙舟上,都整齐地坐著两排划船手……好看极了!壮观极了!”
  C.汇报3:“最前面的几条龙舟……咬得可紧了!”
  通过读一读、找一找,龙舟和队员的特点清晰地呈现出来,课文第二段的两个层次不言自明。对描写龙舟样子和队员的语句反复练读,激发了学生的朗读热情,使其披文入境。在教学第三自然段时,我并没有泛泛地读,而是巧妙地撷取了一句话,重点分析了“忽而……忽而……”和“咬”这两个关键词,使学生步步深入地体会到龙舟竞赛的紧张和激烈,感受到作者用词的精确,使学生的读由正确、流利,上升到读出感情、读出滋味。同时也使学生读出了赛龙舟的热闹场面。引导学生在品词析句中积累语言,在字斟句酌中运用语言,更加深了对文本的理解。
  三、建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛
  如,指导读《赛龙舟》课文时,为了加深龙舟的样子给学生们留下的印象,我引导学生用上“不仅……而且……”这个关联词来说一说。同学们用自己的声音让大家感受了“赛龙舟”的气势。然后让大家评价学生读得怎么样?激发学生读的欲望:“谁觉得自己能比他读得更好,再来试试,大家试着读一读。”
  再有,指导读《赛龙舟》激烈的比赛场面时,引导学生要读出“激烈”的样子。指导学生看课文中的“忽而……忽而……”能换成别的词吗?(多媒体出示:( )这条在前,( )那条在前,船与船之间的距离不到一个“龙头”,咬得可紧了。)(预设:一会儿……一会儿……、时而……时而……、忽然……忽然……)这些词的意思都很相近,那作者为什么没有用这些词而用的是“忽而……忽而……”(因为它更能体现时间相隔的短暂,更能让读者体会到比赛的紧张和激烈。)如果把“咬”字去掉,你打算用上哪个字?(预设:追、跟、挨)意思相近的字很多,可作者为什么偏偏用了这个“咬”字呢?(因为“咬”字更显竞赛进行的“十分激烈”)比赛进行的十分的激烈,那么此时此刻观众们的表现又如何呢?来我们配合一下,我来当解说员,你们来当观众,用你们的声音用你们的动作来告诉大家观众们的表现好不好?同学们就让我们带着观众们这种激动的心情来齐读这一自然段。
  总之,教师在课堂教学中做好导学策略的实施,再结合分析研究教与学的情况,分析研究课程环境,总结反思自己的引导、组织、指导等教学行为,改进自己的教学行为,在落实学生主体地位上下功夫,学生的自主学习能力会不断地提升。
  参考文献:
  [1]《义务教育语文课程标准》.
  [2]吴亚香.小学语文自主学习初探.新课程(小学),2014.01.

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