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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】初中数学新课程改革转变了数学课堂学习的模式,合作学习可以提高学生的学习兴趣,促进学生在互相帮助中更好的掌握数学知识,是当前较为流行的教学模式之一。
  【关键词】初中数学 课堂教学 合作学习
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)26-0130-02
  本文在分析高效課堂合作学习内涵的基础上,总结出初中课堂中合作教学实践存在的问题,以及应用遵守的基本原则,并且提出具体的合作学习策略。
  1.高效课堂合作学习中存在的内涵
  1.1课堂合作学习的意义
  把合作学习运用到初中课堂教学中,可以培养学生良好的团结互助精神,有助于学生深刻领会学习内容,建立起师生、生生之间的友谊,同时可以破解沉闷的课堂教学氛围,培养学生良好的互助合作意识。课堂合作学习模式是中学新课程改革倡导的有效的教学模式。在合作教学模式引导下,还可以发挥出小组学生中的专长,有助于实现因材施教目的,能够保证所有学生在课堂上都得到更多的收获,促进学生都获得成长。
  1.2课堂合作学习的问题
  课堂合作学习是提高课堂教学效率的重要方法,在运用的过程中还应当注意以下问题:首先,有些教师没能设置科学的合作学习的问题,没能形成合作探究的主线,不利于学生主动探究数学知识,存在着问题过难或解决无效的问题。还有的合作学习没能把握好时机,没能科学的设置课堂合作环节,导致合作探究的时间过短,或者没能启发学生合作探究思路的问题。
  2.高效课堂中合作学习的基本原则
  2.1面向学生集体原则
  初中数学合作学习的课堂教学模式必须面向全体学生,保证所有学生在课堂合作学习活动中都能得到提高。首先,要在教学的过程中关注所有学生,设置所有学生都能参与的合作探究活动,引导学生在小组合作中得到提高。其次,要增强合作学习任务的趣味性,吸引所有学生都积极主动的参与进来,帮助所有学生在课堂合作学习中得到更好的展示。第三,帮助处于弱势的学生,让弱势的学生能够尽快的适应合作学习的需求,这样才能提高学生的自信,促进学生提高合作学习能力。
  2.2交流合作的基本原则
  高效的初中课堂教学理应建立在高效的合作教学基础上,只有引导学生在课堂上充分的开展交流合作活动,才能全面提高学生的学习能力,从而实现高效初中数学课堂目标。首先,合作交流是当代人必须具有的能力,只有帮助学生在课堂上养成良好的合作与交流解决问题的习惯,才能促进学生取得更好发展。其次,教师应当为学生设置交流合作的空间,鼓励学生主动的开发探究合作活动,这样才能帮助学生交流情感,引导学生进行协作,全面提高学生的合作能力,帮助学生获得合作的成就感。
  3.高效课堂中合作学习的具体策略
  3.1创设合作教学的情境
  为了鼓励学生参与到初中数学课堂教学的合作学习活动中,教师应当设置有趣味性的合作情境,吸引学生主动的参与到合作学习的各项活动中。由于数学知识本身逻辑性强,学生在学习的过程中会感觉到枯燥无味,这就需要采用情境教学法。教师可以结合学生的实际生活情境,采用与学生生活相关的情境内容,吸引学生注意和参与合作学习活动。
  3.2运用合作学习解决重难点问题
  运用合作学习的方式可以有效解决课堂教学的重难点内容,这样可以提高数学课堂教学效率,帮助学生更深刻的认识和理解课堂教学内容。首先,在学生不容易掌握的地方,引导学生进行讨论交流,启发学生在互助中找出问题答案。其次,在学生存在着迷惑或学习困难时,可以让学生进行合作探讨,这样有助于理解相关概念,起到检验和自检的效果。第三,为了深化学生的知识理解,还可以引导学生进行综合性的合作,激发学生的灵感,促进学生围绕例题,互相出题并进行解答活动。
  3.3正确的进行分组练习活动
  为了发挥出合作学习在提高课堂教学效率方面作用,还要对学生进行正确的分组,这样才能建立起良好的合作关系,帮助学生更深入的掌握数学知识。首先,要实现优等生与后进生之间的搭配,,并且形成良好的互助互帮氛围,这样才能发挥小组内相互带动作用,帮助学生们获得共同成长。其次,要给学困生表现的机会,引导学困生在小组合作活动中获得成就感,这样才能提高学困生的积极性,发挥出合作学习的价值。第三,还要引导学生多听取他人的意见,帮助小组内形成良好的互动氛围,促进学生在相互学习中取长补短,起到实际锻炼和提高学生的目的。
  小组合作学习是在共同学习任务目标的指引下开展的互助学习活动。为了发挥小组合作在提高课堂教学效率方面的作用,教师应当科学的设置合作任务,合理进行分析搭配,全面提高学生的合作探究能力。
  参考文献:
  [1]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智,2011,(17):131.

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