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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】随着素质教育教学理念的深入人心,学生自主学习能力的培养受到了高中各科教师的关注,数学也不例外。本文从转变观念,提高学生的自主学习意识以及鼓励学生自主探究,开展自主学习活动等方式提出了高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略。
  【关键词】高中数学 自主学习 培养策略
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)26-0135-01
  高考是学生的一个重要转折点,也是社会各界人士关注的重点。因此高中教育显得非常重要。数学是高中教育的主要科目之一,在高考中的地位举足轻重。在高中数学学习中,除了要转变教学模式,还要注重培养学生的自主学习能力,让学生对自己的学习状况有个清晰的认知,不只是为了迎合新课改的要求,也能提高教学的针对性,帮助学生更好的吸收数学知识点,提高学习效果。
  1.转变观念,提高学生的自主学习意识
  培养学生的自主学习能力是一项长期的、系统的工程,需要教师跟学生一起努力。高中数学的学习难度要比初中增加很多,其逻辑性也更为明显,这就要求学生要具备较强的逻辑思维能力。对于高中数学老师来说,要积极转变思想观念,在授课中坚持学生的主体地位,综合考虑学生的需求,采用学生比较认可的方式教学,培养学生的自主学习能力。在思想动员环节,教师要在认识到培养学生自主学习能力的重要性,在此基础上对学生的数学学习进行指导,从浅入深、层层递进,在这个过程中要注意对学生的引导,提高学生学习的自信心。在上课开始环节,先用简单的话语总结这节课的学习目标,针对学生自学环节提出要求,也就是说,这节课需要自主学习的内容是什么?分配多长时间自学?选择何种方式检查自学的成果?等,在遇到数学问题的时候鼓励学生之间进行自主讨论,把讨论的结果向老师进行求证,并让老师进行专业的解疑答惑。在这个过程中提高学生的自主学习意识。
  2.鼓励学生自主探究,开展自主学习活动
  首先,可以引导学生提出问题。新课程标准要求高中数学教学要重视学生的主体地位,教师只是引导作用,引导学生去发问、去思考、去发挥自己的主观能动性,让学生自主发现问题并思考问题。作为高中数学老师,可以在教学中利用现有的多媒体资源,用多媒体为学生创设形象化的教学情境,让学生掌握课堂教学的主动权,利用相关情境引导学生去思考。比如,在学习“椭圆的定义”的相关知识点的时候,可以用多媒体技术为学生播放行星的运作图面,让学生自主观察并提出问题,进而推导出相应的公式。
  其次,给学生足够的自主学习时间。自主学习主要是要求学生主动参与学习,从“要我学数学”转变为“我要学数学”,让学生能够运用相应的学习工具来获取资源,在课堂教学中,结合具体的教学内容适当的延长学生的自主学习时间。
  再次,激发学生自主探索的积极性。在教师指导下开展自主探索活动,需要教师先为学生进行相关概念或者原理的演示或者讲解,如上文我們提到的椭圆定义的相关知识,在教师介绍或者演示的基础上再让学生进行自主分析。在学生自主探索的时候,教师要适时的介入,引导和帮助学生总结、归纳知识点等。
  再次,,鼓励学生相互合作。在学生个人自主学习的基础上还可以鼓励学生进行小组合作,通过小组成员之间相互协商与讨论,交流对问题的不同看法,对学习的主题进行深化,通过补充和修正,让学生对问题有多种看法,找出多样化的问题解决措施,能够对知识有个新的理解。
  3.注重学生自我评价,提高自主学习成效
  对于自我评价来说,是跟他人评价相对应的一种评价方式。学生要结合这个课时的学习要求,对于需要学习的重点内容进行分析和整理,找出自己的进步和不足,看哪些内容还没有掌握到位。在高中数学教学中,让学生进行自我评价,主要是发挥其反馈功能,学生按照自我评价的结果来调整学习的计划,不断完善学习方式,找出数学学习的重点和难点。同时,在自主学习能力培养中开展自我评价,还具有自我激励的功能,学生通过所反馈到的信息找出自主学习的不足,在老师的鼓励下激发继续学习的动力。
  4.结论
  综上所述,培养学生的自主学习能力属于新时期高中数学教学改革的重要组成部分,通过转变观念,提高学生的自主学习意识,鼓励学生自主探究,开展自主学习活动等方式,能够客观的评价学生的学习行为,提高学生的自主学习能力,让学生获得全面的进步,为我国社会发展输送合格的人才。
  参考文献:
  [1]周鹏飞.新时期高中数学自主学习能力的培养[J].企业家天地(理论版),2016(02)
  [2]杨丹.高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].科技视界,2015(09).

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