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主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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【摘要】无论是素质教育还是创新教育,做好教法与学法的引导不仅能够确保高效数学课堂的顺利实现,而且,对学生学习兴趣的培养,对学生综合学习能力的提高都有着密切的联系。所以,在素质教育思想的影响下,教师要更新教育教学观念,要做好教法与学法的引导工作,以确保学生在恰当的活动中找到参与课堂的积极性,进而,在确保教学目标最大化实现的同时,也为学生健全的发展打下坚实的基础。 
  【关键词】教法学法 小学数学 高效课堂 
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)07-0138-01 
  在素质教育思想的影响下,教师要认真贯彻落实以生为本的教学理念,要通过应用多种教学方法,组织恰当的教学活动来为高效数学课堂的顺利实现做好基础性工作。因此,本文就从以下几个方面对如何构建高效的数学课堂进行论述,以确保数学教学目标最大化实现。 
  1.小组合作法的应用 
  小组合作法是课改下所倡导的一种积极的教学方法,该方法不仅能够加强生生之间的交流,丰富学生的知识,拓展学生的思维,而且,对学生合作意识的形成,对学生社会竞争力的提高都有着密切的联系。所以,在新课程改革下,教师要在全面了解学生的基础上对学生做出正确的分组,目的就是让学生在兵帮兵的模式下全班学生的学习成绩都能在原有的基础上得到相应程度的提高,进而,也为学生健全的发展做好基础性工作。 
  例如:在教学《三角形的分类》时,为了加强生生之间的交流,也为了锻炼学生的学习能力,更为了构建出高效的数学课堂,在教学时,教师要有效的将小组合作法与数学教学结合在一起,鼓励学生在合作与交流中掌握基本的数学知识,锻炼数学学习能力。所以,在本部分的教学时,我首先让学生明确三角形的类别,即:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等边三角形和等腰三角形五种,之后,组织学生以小组为单位对这不同种类的三角形进行讨论和思考,说一说每种三角形的特征,这样不仅能够帮助学生正确的理解三角形的特点,加深学生对相关知识的印象,而且,也能确保高效数学课堂的顺利实现,对学生自主学习能力的提高也有着密切的联系。 
  2.自主探究法的应用 
  自主探究法的应用是凸显学生课堂主体性,锻炼学生探究能力,培养学生创新精神的重要方面。所以,在新课程改革下,教师要通过创设有效的问题情境来引导学生进行探究,这样的过程不仅能够发散学生的数学思维,锻炼学生的知识应用能力,而且,也能锻炼学生的解题能力,使学生在高效课堂中获得良好的发展。 
  例如:甲乙两辆汽车,从A、B两地相对开出,5小时后相遇。甲车的速度是每小时55千米,乙车的速度是每小时45千米。思考:AB两地相距多少千米? 
  组织学生从不同的角度入手对该题进行解答,引导学生在自主探究中找到不同的解题思路,比如:从两辆车各行驶了多少千米入手;又如:每小时两辆车共行驶多少千米入手;再如:从甲、乙两地的距离除以相遇时间,就等于两辆汽车的速度和等等,鼓励学生从不同的角度进行思考,并进行自主的探究,并写出详细的解题过程。如: 
  解法一:甲车5小时行驶的距离为:55×5=275千米 
  乙车5小时行驶的距离为:45×5=225千米 
  AB两地相距275+225=500千米 
  解法二:每小时两辆车共行驶:55+45=100千米 
  5小时两辆车共行驶:100×5=500千米 
  解法三:设AB两地相距x千米 
  x÷5=(55+45) 
  x=500 
  …… 
  组织学生自主解答不同的答案,自主在探究中掌握知识,应用知识,而且,对学生解题能力的提高,对高效数学课堂的实现都有着密切的联系。所以,在素质教育思想的影响下,教师要相信学生,要鼓励学生在自主探究不同的解题思路和解题方法中养成良好的学习习惯。 
  3.动手操作法的应用 
  培养学生的动手操作能力是小学数学教学的主要任务之一,也是提高学生学习能力的重要方面。但是,在以往的小学数学教学过程中,教师要有意识的给学生搭建自主操作的平台,鼓励学生在实物操作和动手绘制图形的过程中理解相关的数学知识,进而,在构建出高效数学课堂的同时,也有助于学生综合素养的全面提升。 
  例如:在教学《圆柱》时,为了培养学生的数感,也为了加深学生的印象,强化学生对相关知识的理解,构建出高效的数学课堂,在本节课的教学时,我首先引导学生观察相关的实物,比如:没有削头的铅笔,组织学生自主观察并说一说圆柱形的特点,之后,在组织学生借助硬纸片来制作圆柱形,这样不仅能够帮助学生理解“圆柱横截面是什么图形”“圆柱的底部是什么图形?”等等,组织学生在操作中去解答这些问题,而且,这样不仅能够加深印象,强化理解,同时,也能让学生对圆柱有一个初步的了解,进而,也能构建出高效的数学课堂。 
  总之,在素质教育思想的影响下,教师要更新教育教学观念,要通过组织恰当教学方法的引导来确保学生在多种活动中找到学习的乐趣,同时,也能为高效数学课堂的实现以及数学素养的全面提升做好保障工作。 
  参考文献: 
  [1]姚思钦.优化教学方法打造高效小学数学课堂[J].小学科学(教师版)2011年2期

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