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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】在化工产品生产教学实践中也使笔者感知到,建立起有效的教学质量反馈机制是十分重要的。为此,需要从企业价值实现、学生技能建构、学生素养养成等三个方面进行教学评价指标的构建。
  【关键词】产教融合 教学质量评价 构建
  【项目来源】黑龙江省高等教育学会高级教育科学研究“十三五”规划课题,《基于产教融合的化工产品生产课程教学质量评价体系的研究》,课题编号;16G572。
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)26-0214-01
  前言:化工产品生产课程(下文简称:化工生产课程)在教学中应突出它的岗位能力要求,从而基于产教融合的课程教学模式得到了广泛应用。高校通过走出去、请进来策略,促使学生对化工生产实践拥有感性认识,而这将促进他们对其它专业课程的学习。但在教学实践中也使笔者感知到,建立起有效的教学质量反馈机制是十分重要的。
  一、教学质量评价体系的功能定位
  正如以上所述,,这里从以下三个方面来进行功能定位:
  (一)调适产教融合形态。产教融合下的化工生产课程教学,可以在课堂教学和实训教学中分别展开。课堂教学则以去化工企业参观为主线,实训教学则以校外實训基地(化工企业)为载体。但这种产教融合实则是校企合作的产物,所以建立教学质量评价体系,将能增强校企合作的质量。再者,也能使企业方更好的承担产教融合的职能。
  (二)倒逼教师教学绩效考察。现阶段化工生产课程教学现状发现,部分教师习惯于基于教材体例进行知识点阐述,这显然不符合该课程教学要求。但学生学习情况信息具有内隐性特征,所以引入教学质量评价体系,便能对教师的教学绩效进行打分。
  (三)服务学生专业能力。目前,高校普遍重视培养学生的职能能力,这种能力包括:职能技能和职能素养。化工生产课程教学则担负着培养学生职能能力的重任,而且作为专业核心课程起着培养学生核心职业能力的功能。
  二、定位驱动下对产教融合的认识
  (一)校企共赢下的产教融合。需要指出的是,建立产教融合下的化工生产课程教学模式,需要突出发挥化工企业的职能优势。然而,化工企业在这里属于稀缺资源,所以要实现校企合作的稳定和深化目标,则需要在共赢机制下进行产教融合。这里的共赢可以理解为,在互利的基础上按照市场原则来激励化工企业参与到产销融合中来。为此,这也为构建教学质量评价体系提出了新的要求。
  (二)高校主导下的产教融合。产教融合的根本目的在于促进专业教学,所以需要在高校主导下来展开。具体体现在:第一,高校对化工企业提出岗位要求,并使化工企业能根据岗位要求提供资源保障;第二,高校对化工企业的融合路径做出内在规定,进而掌控产教融合下化工生产课程教学的节奏。这就表明,在进行教学质量评价体系构建中,高校也应作为主导者。
  三、认识引导下的教学质量评价体系构建
  (一)关于企业价值实现的评价指标。目前,不少高校并没有将“企业价值实现”纳入到评价指标之中,对此需要引起重视。企业价值实现指标包括:第一,在实训教学环节与化工企业生产运行的融合程度;第二,在顶岗实习环节对化工企业生产岗位的适应期限;第三,在具体的化工产品生产过程中的单位工效等。
  (二)关于学生技能建构的评价指标。在以学生为本的化工生产课程教学中,关于学生技能构建的评价指标包括3个板块:即学生自评、企业方评价、教师评价。这里以教师评价为例进行阐述,其主要包括:第一,针对学生提交的实训报告进行评价;第二,借助问题导向,对学生理论联系实际的能力进行评价;第三,企业方设计出工作问题,对学生解决问题的思路进行评价。
  (三)关于学生素养养成的评价主要依靠学生自评和企业方评价来实施。就实施手段而言,学生班组对班组成员进行评价,评价指标校方应根据化工生产课程要求提供。同时,企业方应充分理解校方指标的基础上,结合现实的岗位素养要求重新设计指标项目,并给出评价分值。最后,以班组评价权重40%、企业方评价权重60% 计算综合分值。
  结语:化工产品生产课程在教学中应突出它的岗位能力要求,从而基于产教融合的课程教学模式得到了广泛应用。高校通过走出去、请进来策略,促使学生对化工生产实践拥有感性认识,而这将促进他们对其它专业课程的学习。为此,需要从企业价值实现、学生技能建构、学生素养养成等三个方面进行教学评价指标的构建。
  参考文献:
  [1]石丽莉.建立基于工作过程的高职实践课程教学质量评价指标体系探索[J].成都纺织高等专科学校学报,2015(2):111-114.
  [2]樊亚娟,程进.基于项目教学的《化工生产工艺组织》课程评价体系的构建[J].职业时空,2012,08(9):115-116.

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