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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】本文分析了项目式教学在计算机网络教学的应用情况,阐述了项目式教学的实践应用,希望可以为计算机网络教学质量提升作出贡献。
  【关键词】计算机网络教学 项目式教学 实践
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)26-0217-02
  随着互联网以及信息技术的普及,各大高校以及社会各界都越来越重视计算机网络技术的应用,同时也越来越重视计算机技术的教学。项目式教学是将项目任务以及理论学习和实践经验积累有机结合在一起,完善现有计算机教育的缺陷,提高了计算机网络教学的效果。但是,现有的计算机网络教育已经无法满足学生对于以后工作生活的要求,因此必须要改变现行的技师学校计算机网络课程教学现状。
  一、提升项目式实验教学在计算机网络教学中的应用
  计算机网络课程就是把计算机技术与互联网结合在一起而产生的一门应用型学科。通过计算机网络课程的一系列理论知识提升学生对于计算机网络知识的理解与认识,然后通过充足的训练,最终成长到满足社会以及工作需求。这种模式将理论教学以及实践经验的培训分开培养,但是仍然不能够将两部分的作用都发挥到最高水平,并且在一般的教学实践中,很难对这两部分进行有效的融合,这会导致学生失去学习计算机技术的兴趣与动力,也无法对保证学生对于计算机网络技术实用性有正确的认识,让学生大大降低学习效率。项目式教学方法就是让学生将网络技术学习与学生的项目任务相结合的一种教学方法,尤其是将教师教授过程与学生的学习训练相结合,已完成目标为教学载体,通过对学生设置任务目标,让学生去克服困难、攻坚克难,达成教学目的。
  技術发展十分迅速,为了应对这种迅速发展的技术变局,网络课程教学也应当快速做出适应性改变,项目式教学无疑为计算机网络教学提供了一种新的解决思路,值得相关人士认真考虑。
  二、计算机网络教学中项目式教学的教学模式
  在进行项目式教学时,首先要明确教学目标以及以后教学行为要重点抓的方向,结合不用岗位以及不同社会企业对于学生培养的要求,合理规划设计计算机网络教学的每一个环节,要形成以教学理论为基础,结合项目式教学实践为教学主题的完备的教学模式。另外,对于一些重点章节或者重点部分,应当针对不同知识点以及知识系统进行高效率的计算机课程网络教学,针对不同知识点在不同的学习小组内分配各种任务,达到多重任务更高效率的计算机网路课程教育体系。为了要达到让计算机网络课程更加科学完备的目的,要从课程设计、任务分配、教学以及教学评价等等方面来综合推进计算机网络教学模式的改变,逐渐完善教育教学体系,让项目式教学在计算机网络教学中提升教学质量。
  三、计算机网络教学中项目式教学的实用分析
  (一)课程设计
  要针对学科发展以及社会的要求合理设计课程内容以及课程环节,让同学们学到的知识与以后的实际应用密切结合,根据学生的职业特性设计适合不同专业学生的课程。每个专业都有不同的教学重点以及知识难点,这些都是应当综合考虑的影响课程设计的选项。首先要确定教学目标,即要学生达到的对于专业基础知识以及专业技能专业素养的掌握程度,要让学生通过对于相关计算机技术学习与培训,可以胜任以后社会以及各企业对于专业技能专业素养的要求。明确教学目标之后就要制定教学大纲,确定课程逻辑以及讲授结构,增强课时利用率,最终保证教学目标的有效实现。要结合学生对于未来职业以及任务的要求,加强项目式教学在计算机网络教学中的应用,,达成培养学生的目标。
  (二)教学方式以及评判方式的选择
  要将项目式教学应用到计算机网络教学的具体实践中,增添多样化的教学方式,让上课变得丰富多彩,吸引学生的注意力,增加学生的积极性、主动性,要加深学生对于各个知识点的认识,通过各种方式,将理论与实践教学分开讲授,明确学生们的学习任务,让他们掌握专业的知识与技能。要让理论与实践教学相得益彰,不能顾此失彼。同时,应当在教学过程中重视多媒体工具的使用,借助多媒体可以充分展示信息的特点,让学生更加直观地认识自己所学的知识以及技能,同时也能够给学生完成小组项目任务提供帮助。
  四、总结
  我们应该认识到传统的计算机网络教学方式的弊端,将项目是教学方法引入先进的计算机网络教学的过程中,提升学生的实践能力,培养适合社会以及企业要求的合格人才,为行业进步作贡献。
  参考文献:
  [1]李玉霞.基于项目驱动教学在计算机网络教学中的实践与应用[J].信息与电脑(理论版),2014,01:181-182.
  [2]陈臻.计算机网络课程中的项目式实验教学思路分析[J].电脑知识与技术,2016,25:100-102.

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