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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】课堂是教学的主阵地,高效课堂能最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。本文从设计预案、提问、课堂细节、教学方法等几方面指出如何打造高效课堂,值得借鉴。
  【关键词】高效课堂 提问 课堂细节 教学方法
  【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)25-0038-02
  课堂是教学的主阵地,把握好课堂,是搞好教育教学工作的保障。高效的课堂能让我们发现许多教育的真谛。所谓“高效课堂”,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造小学语文高效的学习型课堂呢?我认为在课堂教学中应从以下几点做起:
  一、精心设计导学案,是打造高效课堂的前提
  课堂要高效,学生首先要做好充分的课前预习,养成课前预习的习惯。 预习时间要思考一些基本的问题:是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?这样,听课就能有的放矢,会抓重点,攻难点,,课堂自然就有效了。教师也要做好充分的课前准备,根据所教学生的实际认知水平,精心设计好能激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性的导学案。
  例如:在教学《跨越百年的美丽》一课时,我的导学案包含了学习目标、重点、难点和学习过程,进行学法的指导。记忆最深的片段是:当我提出“《跨越百年的美丽》中的“美丽”是什么意思?具体表现在哪三方面?”这问题时,由于学生通过课前的预习理清了文章“美丽”表现在美丽容颜、执着追求、淡泊名利三个方面,大部分学生都说对了,达到了水到渠成的效果。在课前充分考虑到课堂上可能出现的问题,精心设计导学案,可以有效降低教学的难度,提高课堂教学的效益。教师胸有成竹,因材施教,才能实现课堂教学的和谐和高效。
  二、精心设计提问,是打造高效课堂的基础
  《语文课程标准》指出:“要着重培养学生创新能力和实践能力,培养学生的人文素养和提高学生的科学素养。” 在语文教学中,不但要注重知识与技能的传授,还要注重过程与方法,要充分利用现代信息技术、网络资源,创设问题情境,精心设计课中的提问,吸引学生自觉地全身心地投入到学习活动中,用心思考,真诚交流,在快乐的学习氛围中自主地完成對知识的构建。培养学生的语文能力,构建以“学生为主体,教师为主导,发展为中心,师生互动” 的学习型课堂教学。
  如教学《穷人》后,我这样设计: 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后,课文就戛然而止了。孩子的命运将会怎么样呢?桑娜与渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个难关?这些问题牵动着学生的心。教学后,我还特别设计了《西蒙的孩子有了新家》的续写练习,激发了学生习作的兴趣。在教学《卖火柴的小女孩》时,我又这样引导学生:如果小女孩在我们社会主义国家,她的命运又会怎样?如果她来到我们中间,你会对她说什么?又会怎样做呢?这样精心设计课堂问题,提高了学生学习的积极性,激发了学习语文的兴趣和潜能,培养了学生的创新精神,提高了课堂教学的实效性。
  三、巧抓课堂细节,是打造高效课堂的保证
  每一节成功的课,都离不开教学中的细小环节,更离不开巧妙地设计教学细节,精彩的细节越多,教学的效果就越好。细节,体现的是课堂的真实,关注细节,实际上就是关注课堂,关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程,就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。
  例如:教学《十六年前的回忆》一课时,我让学生朗读课文。在读到“妹妹换上新夹衣,母亲带他到娱乐场去散步了”这句话时,一个学生把“夹衣”的“夹”读成第一声。另一个学生马上提出反对意见,他认为应该读第二声。这时一石激起千层浪,教室里议论纷纷,于是我抓住这个细节,把绣球抛给了学生。
  师:“夹衣”的“夹”究竟应该读第几声?同学们有办法解决吗?
  生:我们可以查字典来解决。
  生:我们联系上下文来理解。
  师:同学们,那就快快动手吧!让我们自己来解决问题,做学习的主人。
  生:我认为应该读第一声,因为字典里有一种解释是指“从东西的两旁钳住,‘夹衣’就是夹住衣服” 。
  生:我认为应该读第二声,因为字典里还有一种解释是指“两层的衣物”,再联系上文去理解,“妹妹换上新夹衣”,意思是指妹妹换上两层的新衣物。所以“夹”应该读第二声。
  同学们听了表情都舒展开了,露出了赞许的神色,个个点头同意。总之,教师关注课堂的细节,会达到意想不到的效果。
  四、运用灵活的教学方法,是打造高效课堂的关键
  我国著名教育家叶圣陶说过:“教,就是为了达到用不着教。”只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来,课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要,这是打造高效课堂的关键,所以教师要优化学法指导,探究最佳教学途径。
  例如:在一节作文课中,我先用幻灯投影了漫画《假文盲》,并介绍漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画,画家都是从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或者表扬某些人和事。接着借助幻灯指导看图,要求学生仔细观察分析漫画内容,然后根据此漫画完成几道题:1.图上画的是在什么时候,什么地点发生的事?2.图上画的是些什么人?他们在干什么?3.你从“母子上车处”的牌子,看到了什么?想到了什么?最后让学生小组讨论,发表自己的见解,把所思所想进行交流,最后得出公共秩序人人都应遵守,每个人都应有社会公德,人人都应有爱心的道理。通过这样的学法指导和训练,学生很快地掌握了描写、说明、议论等表达方式,同时提高学生的观察分析能力,写作能力和口头表达能力,拓展了学生的思维空间。从学生所写的作文来看,效果还是不错的。
  总之,高效的学习型课堂是师生和谐最优化的课堂,是生态的课堂,是教师追求的课堂教学的最高境界。所以每一位教师都要充分发挥自己的智慧去反思、去探索、去发现、去创造、去超越、去发展,从而使教师和学生构建和谐高效的学习型课堂,实现“双赢”、“双发展”,使和谐课堂成为教育学生一个全新的“亮点”,这是我们最终的教学目的。

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