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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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【摘要】随着我国综合国力不断提高,素质教育越来越受到社会各方面的重视,社会需要综合全面发展的高素质人才,为此,相关部门也在不断推进新课程改革。而小学作为学生学习的基础阶段,也是最关键的阶段,能否在小学实现真正的素质教育也直接关系着一个人的成长和发展。新课程改革就意味着小学教学应该要有新要求、新观念、新思路、新方法,本文从小学探索一些有效的策略。 
  【关键词】新课程 小学数学 有效教学 策略 
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)07-0136-01 
  一、新课程背景下的小学数学有效教学 
  小学是每个人学习生涯中最关键的阶段,小学数学是培养学生逻辑思维能力的基础,也是培养学生的学习兴趣和学习方法的关键所在。就目前来看,我国小学阶段的学习中,数学教学呈现出明显的教学量大,但学生接收量有限的特点,也就是说小学数学教学更多的是一种灌输式教学,教学质量有待提高。这明显也不符合素质教育的要求,为此,我国于近年展开了又一次的课程改革,在这一轮改革中要求要改造传统课堂,构建起一种新型的有效课堂。这种有效课堂不再片面地强调知识的灌输,而是要让学生真正成为课堂的主人,让学生通过参与课堂互动,体验学习的乐趣、培养学习的兴趣、掌握学习的方法,让小学生得到真正的全面发展,并最终实现教学相长。为此,作为教师,就必须积极探索在新课程背景下实现小学数学有效教学的策略。 
  二、新课程背景下小学数学教学有效教学的策略 
  (一)从师生关系来看 
  在教学中能够建立良好的师生关系直接关系着教学成果的好坏。小学老师作为学生真正意义上的启蒙老师,对小学生学习兴趣的培养、学习能力的提高都起着至关重要的作用。因此,老师带给学生怎样的感受直接关系着小学生是否能够有效的学习。因此,在教学中首先应该要致力于建立一种良好的师生关系,老师应该把自己定位为学生的引导者,在教学中坚持“学生本位”原则,充分尊重学生的好奇心、积极性和创造性,并适时对学生加以引导,让学生能够灵活地掌握所学知识。此外,在教学之外,老师应该更加关心和爱护每一位学生,让学生把课堂当作一个严肃而不失温馨的所在,这样能够大大提高学生学习的积极性和学习效率。 
  (二)从教学氛围来看 
  良好的学习氛围可以帮助学生更好地获取知识,因为良好的教学氛围能够激发小学生活跃的思维。因此,在日常教学中,老师应该注重为学生营造一个良好的学习氛围,比如可以充分利用教学工具和设备,激发学生的学习兴趣;在课堂上,老师应该做到慈祥、公平和民主,营造自由、活跃的氛围,让每一个学生都能够有充分展示自己的机会。在教学的过程中,老师应该立足实际,从生活出发,以生活带出理论,帮助学生发现生活实际与数学知识之间的联系。比如在讲授三角形、直角等内容时,可以通过教学工具以及生活中的三角形和直角等来带出相关的知识,让学生有更直观的感受。这样的教学方式,既能更好地培养给学生的学习兴趣、激发学生的学习热情,又能加深学生对课本知识的认识和理解,这对于学生思维的开拓以及学习能力的提高都至关重要。 
  (三)从教学材料的运用来看 
  随着教育越来越受到社会各界的重视,教育方式也在不断的改进,教学材料也在不断的丰富,因此,在教学过程中,老师应该要充分利用各种教学材料。比如,就教材而言,小学教材在朝着日益生活化的方向发展,老师要充分利用教材,就必须得加深对教材的理解,并以教材为基础,在生活中寻找可以利用的素材,实现生活素材和教材的有机结合,拉近课堂与生活的距离,并让学生能够做到学以致用。此外,在教学的过程中,老师还可以灵活地选择教学场所和授课方式,比如可以适当改变教师布局以满足教学需要等等。 
  (四)从授课方式来看 
  小学生学习有一个明显的特点就是小学生的有效学习时间一般就是课堂教学时间,因为,一般来说,小学生还不具备较强的自学能力,小学生很难独立地完成教学所需要的课前预习和一些必须的课后复习,因此,这就要求老师要探索一种效率较高的授课方式,让小学生能在有效的课堂学习之间里最大程度地吸收和消化所要学习的知识。这必然就对老师提出了更高的要求。首先,老师在授课前必须做大量的备课工作,包括设计课堂教学环境、设计课堂互动提问所需要的问题以及选取一些课堂教学所需要的案例等等。其次,在课堂授课的过程中,老师不仅要系统地讲述书本的知识,还得要注重授课方式的趣味性,来充分吸引小学生的注意力。小学生一般都活泼好动,为此,在课堂上,老师可以尽量采取小组讨论和小组合作的方式来组织学生学习,这不仅可以让每个学生都有展示自己的机会,也能帮助学生形成一种良好的团队精神和提高学生的语言组织能力。再者,老师在授课过程中还要时刻关注学生的反应,并以此来判断学生是否理解所讲授的知识。最后,老师在课堂教学之后,还必须要总结课堂教学的成果,以此来检验是否达到了预期的教学成果。 
  三、总结 
  小学数学作为一门基础学科,它在开发学生的学习兴趣、开拓学生思维方面起着重要的作用。但传统的数学教学存在着许多与发展素质教育的目标不相适应的地方,因此,在新课程背景下,必须要从建立良好的师生关系、营造良好的学习氛围、充分运用教学材料和完善授课方式等方面入手,来建立一种新的小学数学有效教学模式。 
  参考文献: 
  [1]丁丽.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].新课程(上),2014,12 
  [2]王艳红.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].中华少年,2015,26 
  [3]易立瑛.新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J].亚太教育,2015,24

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