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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】新课改的持续推进,要求初中语文教学在效率上要实现不断提升,在质量上也要实现提高。文章就从当前初中语文教学活动存在的问题不足说起,阐述了高效课堂构建的基本方法,并且针对提升教学质量提出了几点建议措施,以供参考。
  【关键词】初中语文 高效课堂 问题不足 教学质量 建议
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)29-0056-01
  课堂是教学活动开展的主要场所,在课堂中,教师要对学生进行知识的传授,不仅仅是要让学生理解掌握这些基础知识,还要学会灵活应用,将其转化为实践素养。但是从目前的初中语文课堂教学来看,还是存在一些问题,课堂教学的效率不高,教学质量也未达预期。因此对于语文教师而言,有必要对此展开深入研究,积极找出教学效率和质量不高的问题根源,针对性着手进行解决。
  一、初中语文教学中存在的问题
  就目前初中语文教学活动的实际情况而言,确实存在一些问题,阻碍了课堂教学效率和质量的提升,导致教学活动达不到预期目标,结果使得教师花费了很多精力,却没有得到较好的效果。具体说来,初中语文教学存在的问题主要表现在以下几个方面。
  第一,学生的课堂参与度不高,没有全身心投入到教师的讲学中,这是造成课堂不高效的一个主要问题。究其原因,就是学生在课堂上的興趣不高、积极性不足,进而心思没有跟上教师的教学步伐,出现了学与教脱节的现象。如此一来,课堂教学的效率自然就下降了,同时教学质量也就得不到保证了。
  第二,师生之间的互动不足,导致教与学相分离。教学活动实质上包含了教师的教和学生的学这样两个部分,其相互结合统一起来才算是一个完整的教学活动。但是目前在初中语文课堂教学中,教师与学生之间的互动比较缺乏,这就使得教师只是单纯的教,学生只是单纯的学,教与学相互脱离,如此自然也就会导致课堂教学效率不高了。
  第三,教学互动偏向理论化和应试化,缺少生活实践。如此一来就使得学生仅仅会理解课文、写作文,在面对生活中一些实践问题的时候,却不会利用语文知识来解决问题,这也降低了语文教学的成效。
  二、初中语文高效课堂构建的方法
  (一)完善前期预习导入
  高效课堂的基础是一个完善的教学流程,只有完整的教学,才是高效的教学。因此,要构建高效的教学课堂,就需要注重预习和导入,使课堂教学的流程变得完善。首先,做好预习,在课前组织学生针对课文进行简单的阅读分析,了解基本含义。其次,做好导入,在正式教学前,通过案例分析、故事等方法导入教学,激发学生兴趣。比如在教学《中国石拱桥》这一课的时候,教师就可以在课堂开始时拿出几分钟时间,让学生进行一个简单的预习,对课文内容形成一定的基础认识。然后,教师可以借助多媒体设备,展示一些石拱桥的图片,让学生结合刚刚对课文的预习,说一说这些石拱桥的特点、异同等等。通过预习和导入环节,既为学生铺垫了课堂教学的基础,又激发起了学生的兴趣,可以大大提升学生在课堂教学中的参与度。
  (二)优化课堂教学方法
  在新课改背景下出现了许多新型的教学方法,如情境教学、案例教学、任务驱动、小组合作等等。在实际教学中,教师就可以合理选择不同的方式展开教学,确保教学效率。第一,要分析课文内容适合哪一种教学手段。第二,根据课文特点运用合理的教学手段设计教学。比如在教学《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻的时候,通过分析可以知道其具有情境型的特点,因此教适合情境教学法,构建这样一个情境:人民解放军百万大军成功渡过长江,而你是一名有幸参与其中的记者,在面对胜利的时候,你的内心有这样的感受呢?通过这样一个情境,就让学生将自己代入到了新闻的情境之中,如此不仅可以更加了解新闻内容,也可以进一步感受作当时的内心情感变化。
  (三)合理把控教学进度
  高效课堂必定在进度上是合理的,不会出现过快或是过慢,亦或是忽快忽慢的问题。因此对于教师而言,第一要合理分配不同教学环节的时间,尽可能保证完成教学任务。第二要合理把控,在课堂上控制各个环节,避免超时。比如对于上文《中国石拱桥》的教学案例,预习和导入环节就应该把控在5-8分钟,避免过长导致后续教学活动时间紧张。而在课文的讲解分析环节,时间应该把控在20-25分钟,具体时间根据学生对课文的理解掌握程度灵活掌握。在后续的练习巩固环节,时间应该把控在10-15分钟,尽可能让学生对教学的知识形成牢固掌握。
  三、初中语文课堂教学的质量提升措施
  (一)加强互动增进学生对知识的了解
  要提升教学质量,除了上文所讲的构建高效教学课堂之外,还需要注意加强互动。这里的互动不仅仅是指师生之间要加强互动,在生生之间也需要形成良好的互动。通过互动交流,教师可以了解到每一位学生在学习上的具体情况,哪些地方掌握的比较好,哪些地方掌握的不够牢固,等等。师生互动可以通过主题讨论、教学游戏等方式来实现,这需要结合课文灵活运用。比如,,在教学《桃花源记》这篇文言文课文的时候,教师在讲解了课文的大致含义的时候,就可以设置这样的讨论问题和学生进行互动讨论:如果一天你醒来发现自己变成了陶渊明,那么你可以顺利进入桃花源吗?这就是结合课文内容设定了一个情境讨论,在情境中教师就可以和学生针对进入桃花源的线路进行讨论,加强学生的了解掌握。除了情境讨论之外,还可以设置一个角色扮演游戏,教师和学生共同进行表演,在表演中就可以了解学生对课文的掌握程度。
  (二)注重实践深化学生语文水平
  正所谓光说不练假把式,对于语文教学而言也是如此。因此,在课堂教学中,教师一定要对实践加强重视,通过适当的实践加强学生将理论知识应用于实践的能力。一方面,实践可以从课文本身出发进行拓展,促进学生对课文的深化认知。另一方面可以从语文教学的角度出发,从其他能力方面进行拓展实践,培养学生语文能力。比如在教学《爱莲说》这篇文言文课文的时候,课文的主要内容就是歌颂了莲花出淤泥而不染,濯清涟而不妖的美好品质。在教学课文之后,教师就可以设计这样几个实践活动,对学生进行强化培养。首先,可以设计一个以“莲”为主题的作文大赛,让学生根据自己的所思所感进行作文的写作,这样可以对学生的写作能力进行培养。其次,在作文写作的基础上,可以组织一个演讲大赛,让学生根据自己的作文到讲台上进行演讲,这样可以对学生的说话能力进行培养。最后,在演讲大赛的基础上,教师可以对学生的主题观点进行分门别类,将观点相同的学生分为一组,然后然不同的小组展开辩论,这样可以对学生的思辨能力进行锻炼。如此,借由一堂课实现了三个方面的实践,这样可以大大提升教学活动的质量水平,促进学生语文综合素养的提升。
  结束语:
  初中语文在教学中暴露出来了一些问题,这些问题使得语文教学的课堂效率不高,教学质量不尽人意。因此,教师需要认识到这一点,从完善教学流程、优化教学方法以及把控教学进度这几个方面加强高效课堂的构建。在此基础上,还要注重教学互动和教学实践,促进教学质量的不断提升。
  参考文献:
  [1]李静.新课程背景下初中语文教学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育,2015,(23):96.
  [2]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写(教育教学刊),2015,(01):108.
  [3]殷立明.浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建[J].教育教学论坛,2014,(27):152+150.

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