主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

  【摘要】在开展初中数学教学当中,教师应当注重培养学生的数学学习兴趣,通过不断激发和调动学生的内在学习动力,使其能够在学习过程中保持良好的注意力,进而有效帮助教师顺利完成数学教学并提高课堂教学成效。基于此,笔者将结合自身多年的教学经验与实际教学案例,简要谈谈如何激发学习动力构建初中数学高效课堂。
  【关键词】学习动力 初中数学 高效课堂
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)29-0137-01
  雖然当前学生能够有多样化的途径和渠道获取知识内容,但课堂教学仍然是其汲取知识、提升学习能力与核心素养的重要途径,而在新课改要求之下,教师需要尽快提升课堂教学的有效性,通过结合实际教学内容灵活运用教学模式与方法手段,在深入贯彻以学生为中心的教学理念下帮助其提高学习数学的兴趣,从而更加高效地完成数学学习。
  一、合理设计教学内容
  在设计教学内容的过程中,教师需要在深入挖掘教材内容的基础之上,努力使之能够与学生的兴趣点相贴合[1]。譬如说在三角形全等一节的教学当中,教师在讲解角边角公理的过程当中,可以设计一个“撕纸”的环节。即教师通过将三角形纸片撕成如下图所示的模样,之后引导学生思考应当从两种纸片当中选择哪一种用于还原三角形。此后教师可以进行追问,即要求学生通过继续观察和比较分析说出两种纸片之间的特点,根据学生的回答教师可以自然而然地引出角边角的内容。
  二、运用合作探究模式
  通过结合实际教学情况灵活运用合作探究模式,不仅能够有效培养学生形成自主思考探究的学习习惯,同时也可以使得学生运用自己的能力解决问题,以提升数学学习的有效性。譬如说在进行一次函数性质讲解的过程当中,教师可以根据学生的实际学习能力将其分为若干学习小组,要求学生随意设定一个一次函数关系式并通过描点法画出函数图像,此后教师需要鼓励学生通过相互合作通过任意变换函数中的k值观察函数图像的变化,并进行函数性质的归纳与总结。学生通过合作探究的方式,在相互配合与积极思考之下能够有效明确一次函数的性质,使得课堂教学效率得到有效提升。
  三、科学安排数学练习
  鉴于学生的学习需求、学习能力等千差万别,在以学生为中心的教学理念下,教师想要提升数学教学的有效性,还需要根据学生的实际情况科学安排数学练习内容[2]。通过结合学生的学习能力与认知能力可以将其由强到弱依次分层,为每一层次的学生安排与之难度相符的练习题。
  四、加强师生互动交流
  在教学过程中教师应当通过充分运用自身的教学语言以及肢体动作等同学生进行双向交流和情感互动,使得每一位学生都能够感受到教师的关注,进而主动参与到数学学习当中。而在学生回答问题的过程当中,教师不必拘泥于正确答案,一方面使得学生能够在课堂中进行自由表达,另一方面利用学生的“错误答案”教师也可以进行补充和纠正,使得学生能够在不断探索的过程中完成数学学习。
  五、重视课堂教学评价
  在完成数学教学的最后,教师还需要做好教学评价与总结工作。在这一环节当中,教师应当对学生的整体表现进行综合评价,帮助其明确自身在学习中存在的优势与不足,利用及时的教学反馈使得学生能够更加有针对性地完成数学学习。此外,教师还可以通过鼓励学生主动对自己的教学提出建议与意见,采纳其中的合理部分对数学教学进行改进和完善,从而有效提升课堂教学效率,实现教师与学生的双向发展。
  总而言之,教师在开展初中数学教学当中需要立足于实际教学内容并对其进行合理安排与设计,通过结合学生的实际学习情况与学习能力科学安排数学练习。通过在教学当中主动运用合作探究等教学模式积极加强教师与学生之间的互动和沟通,在落实好课堂教学评价之下使得初中数学课堂教学的有效性能够得到不断提升,让学生能够在高效的课堂教学中轻松完成数学学习。
  参考文献:
  [1]张富鹏. 鼓励参与 激发兴趣 提高效率——浅谈初中数学高效课堂学习的有效性[J]. 学周刊,2015,22:184-185.
  [2]信丽媛.浅谈如何激发学习兴趣构建高效的数学课堂[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷[C],2016:1.

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4