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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】随着社会的进步和教育的发展,新课程改革的步伐也日益加快,在小学语文课堂教学中进行德育渗透,改变以教师讲授和理论知识学习为主的传统教学,注重对学生情感和思想道德的培养,正是小学语文课程适应新课程改革的需要。本文主要探讨小学语文课堂教学中进行德育渗透的必要性,分析了当前小学语文课堂德育渗透的现状出发,进而阐明如何更好地实现小学语文课堂教学的德育渗透。
  【关键词】小学语文 课堂教学 德育渗透
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)28-0066-01
  道德渗透指的是将思想道德教育与其它相关学科有机结合起来,而在小学语文课堂教学中进行德育渗透则特指德育与语文学科的集合,注重在语文教学中加强对学生思想道德品质的培养,两者相辅相成,语文学科是德育最理想的载体,而德育也是语文教学中必不可少的内容之一。
  1.小学语文课堂教学中进行德育渗透的必要性
  在小学语文课堂教学中进行德育渗透既是语文课程发展的需要,也是德育课程发展的需要,对于学生和老师也具有深远的意义,在小学语文课堂教学中进行德育渗透还具有其它学科无法比拟的优势。
  随着新课程改革步伐的加快,对于语文学科的教学不再局限于知识的传授,对于学生人格的培养也日益受到关注。在《义务教育语文课程标准(2011)》文件中,就明确规定了“语文学习应注重情感态度与价值观的整体发展”,在课程设计上要注重“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”,要“为学生的终身发展奠定基础”。无论是综合素质的培养还是涉及到學生的终生发展,德育都是一个至关重要的因素。因此,新课程视角下的语文课堂教学需要德育渗透,而德育课程同样需要借助语文学科来发挥更大的效果。德,是立身之本,小学生的道德教育是实现他们从道德他律逐渐转向道德自律的关键阶段,必须找到有效的方法对小学生进行道德教育,而语文课堂教学正好为其提供了理论和载体,让学生在潜移默化中受到正确道德思想的熏陶,帮助他们养成良好的行为习惯,这对其一生的发展都意义重大。而对于教师来说,注重小学语文课堂教学的德育渗透能够打破一些教师传统的教学思维模式,促进他们教学观念的改变,从而更好地适应新课程改革的需要,真正实现教书、育人的理想抱负[1]。
  此外,小学语文课堂教学与德育相结合,无论在教学目标、方法,还是学习的内容上都具有明显的优势。从教学目标上来说,独立的德育课程很容易让学生陷入一种被动说教的状态,而在语文课堂上进行道德教育,因为没有预先对学生产生一种即将要进行一定道德教育的暗示,学生就不会出现抵触和反感的心理。而从教学方法上来看,将德育与语文课堂教学相结合,可以使得德育的方法更加灵活多变,同时也使得语文学科的学习变得更有内涵和意义,将单向灌输转变为主动接受。从语文学科的教学内容上看,小学语文教材包含了中华民族诸多的优秀传统美德,细想丰富,是德育的绝佳材料,这也是其它学科不可能具备的优势。
  2.当前小学语文课堂德育渗透的现状
  小学语文教师在课堂教学中对德育渗透重视与否意义重大,但是在现实的教学中,很多老师因为教学进度和社会上对学生成绩的盲目追求而忽视德育渗透,只在教学内容有明显需要的情况下才会适当增加道德教育的内容。
  教学内容与实际向脱节也是当前小学语文课堂教学德育渗透不可忽视的状况之一,理论要联系实际,空有大道理,并不能在现实生活中起到有效作用。不考虑学生的年龄特征,也不注重学生心理健康和法律意识,空谈爱国主义和纪律教育就是德育出现偏差的明显表现[2]。
  此外,当前小学语文课堂德育渗透的方法还很单一,主要以老师讲解为主,学生的积极性不足,德育渗透的主要方式就是阅读教学,单调乏味,既耗费了学生的精力,也无法达成理想的效果。
  3.加强小学语文课堂教学德育渗透的方法
  学校担负着对学生进行道德教育的重任,在这之中,教师的作用和地位是无可代替的,教师的重视程度是小学语文课堂教学德育渗透成败与否的关键,但由上述可知,教师因为种种原因,忽视了德育渗透。因此,首先教师应端正态度, 坚定思想,不要因为其他外在的因素而扰乱了将要进行的教学计划。在这个大前提下,教师还要不断增加进行德育渗透的知识储备,准确把握新课程改革的相关要求,以身作则,为学生树立良好的道德榜样。同时,学校和相关机构也要重视对教师的培训,举办各种讲座、进修班等,为教师提供学习和交流的机会,不断接受新的思想和观念,从而打破传统教学模式束缚,在课堂教学实践中创造出德育渗透的新方法、新思路。
  其次,在小学语文课堂上进行德育渗透要把握全面性和实际性[3]。既然是将语文学科与德育相结合,那么就不能将两者分离开来考虑,语文课堂教学要考虑到对学生进行道德素质的培养,这种培养是全面的,不能局限在某一种教育。例如在课堂教学中,可以适当引导学生了解相关的法律法规。另外,德育渗透的内容要结合实际,只有学生从亲身经历中感悟到的思想教化才会深深扎根在他们心中。因此,在课堂教学中要注重德育环境的营造,让学生能从相对真实的情景获得思想教育,让学生们在实际生活中能自如运用。
  最后,任何教育都是讲究方法的,小学语文课堂教学德育渗透也不例外。教师要善于选用适当的方法来对学生进行道德教育,在阅读中、在字词的学习和写作中都可以进行德育渗透。语言传递是最基本的。而通过创设一定的情境对学生进行情感陶冶则是最直接有效的,为学生树立典型,发挥榜样的力量也很重要。总的来说,小学语文课堂教学德育渗透的方法多种多样,教师应该不断探索新型方法并应用到实际课堂教学中来。
  4.结束语
  小学语文课程教学不只是为了让学生能够读书识字,也应该在教导学生学习基础的语言文字知识的同时,对他们进行德育渗透,传递正确的情感,帮助他们形成正确的人生观和价值观。道德教育是素质教育的重要组成部分,也是新课程改革的重点内容,对于德育来说,语文学科集人文性和工具性于一体,是进行德育渗透的最佳选择。
  参考文献:
  [1]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育,2017,(05):69-71.
  [2]张玉燕.小学语文课堂教学中德育渗透的策略[J].基础教育研究,2015,(18):36-38.
  [3]罗会玲.小学语文教学中德育渗透的思考[J].成功(教育),2012,(02):257.

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