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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】小学语文只有在教育理念和教育模式都做到创新的基础上,才能保证教育有长足的发展,才能培养出时代需要的创新型人才。本文着重探讨了小学语文的教学实践创新,提出了具有创新意义的教学方法,丰富了小学语文的教学内容,让学生在课堂学习中大胆实践,进一步完善了语文教学。
  【关键词】小学语文 教学创新 实践 探讨
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)28-0069-02
  中国社会的发展需要创新型人才,培养创新型人才最该从小学抓起,因此小学教师任重而道远。在小学语文的教学中,我们要通过对教学理念的创新,对教学模式的创新来培养学生的创新思维、创新能力,激发他们的想象力,对于小学语文的教学的深化改革有着重要的意义。
  一、创新是小学语文发展的趋势
  每一个受教育者都有创新的潜能,我们的目的就是把他们的潜能发掘出来,促进创新人才的成长,这也是创新教学的最终目的。当下,小学语文教学模式不适合学生的创新能力的培养,传统的教学理念束缚了学生思维的发散,阻碍了他们向创新型人才发展的步伐。在新形式的驱动下,语文教学必须注创新发展的新理念,接受创新发展政策的引导,才能保障语文教学不断发展,培养学生的语文素养,提升学生的学习积极性,进而提升语文教学的有效性。作为语文教师,不仅要掌握深厚的基本功,还要深入理解语文教学理念,具有创新指导思维,能够对教材进行灵活运用,使学生创造性地学习语文课程知识点,促进他们在认知与情感上有质的变化。
  二、小学语文教学创新的实践策略
  (一)创新教学方法
  为提高小学生学习语文的热情,更好地学习课内外知识,教师要在语文教学日常中,结合教材知识开拓学习渠道和学习平台,创新语文学习的方法途径,引导学生在识字的基础上,多读课外书,多看报刊杂志,丰富他们语文学习的渠道。因为语文的学习绝不仅仅在课堂上,学生在课外学到的语文知识远比课堂上的知识内容丰富得多。比如教师可以做一个关于“生活中的语文”的实践教育,让学生在校园内外收集标语、广告等,让学生进行释义,还可以收集一些名言警句、文明用语、说话技巧与艺术等。这对提升学生的语文素养,创新思维有积极作用。
  (二)拓展小学语文教学内容
  课本文章很有限,要是只拘泥与教材,就无法让学生获得更为全面的发展,语文教师要在学生能够接受理解的基础上搜集课外美文,让学生赏析,或者在学过的课文基础上进行拓展,比如在学习《白娘子》一文时,可以试着让学生续写《白娘子》,让他们站在作者的角度思考人物的命运,这样才会激发他们的创造性思维。在进行语文教学的同时要重视联系其他学科,培养学生的发散性思维,做到通过课程知识的融合来拓展语文教学内容,同时也能让学生认识到语文学习的重要性。比如在学习《未来智能汽车》一课时,就是一种将语文与科技相结合的范例,即使是科技的东西也要用语文的方式表达,同时也能将文理互通的道理告诉学生,培养学生热爱语文、会用语文的思维去分析生活中的语言艺术,进而凸显出语文的实用性价值。
  (三)给学生大胆实践的机会
  在小学语文的课堂上,教师应当多给学生表现的机会,让他们组织自己的语言去对社会新闻,或是身边的事情发表自己的观点、看法,从而锻炼他们的语言能力或是演讲能力。现实中,教师总是认为学生的能力有限,认知能力不足以形成自己的世界观,所以在课堂上采用的是一种近于填鸭式教学的方式在教导学生,这样无疑是扼杀了学生的创造性思维。小学的课堂大多要求学生不要随意讲话,坐姿端正,这就在他们的思想上种下了一颗服从的种子,让他们思维固化,认为老师的观点都是对的,形成一种绝对服从,无法产生自己的想法,或者有了自己的想法也不敢提出,害怕说错或做错,所以以老师的准则为准则,这样只会把學生的创造性思维扼杀在摇篮里。小学生应当是创造性思维最丰富的,所以教师要多给学生实践的机会,并且告诉他们在实践的过程中没有对错,大胆去做就好,比如在作文课上,老师布置一道以《春》为题的作文,并且不给出任何的限制或者写作方向,让学生们自由发挥,仅以“春”字联想到的事物来作文,这样没有条条框框的作文,写出来自然没有走题一说,更没有对错之分。这种时候便能展现出学生的创造性思维,老师拿到的文章必定是新颖独特的。再比如,教师可以在教某一篇文章时,让学生注意文章的谋篇布局,注意文章中描写精彩的句子,然后把时间交给学生,让学生模仿文章结构或是句子来写文章,这样学生在作文结构和语言方面都会有所增长,写作练笔的积极性也会提高。这样的教学方式要比给出一篇文章题目和要求后,教师帮助学生找材料、构思,然后在让学生按照自己的想法写要好得多。
  在新课程不断深入的背景下,教师要积极进行教学改革实践,在实践中不断突破创新,通过教学内容、教学方式的创新,焕发语文课堂教学的生机与活力,让培养国家创新型人才成为具体的行动,而不是停留在嘴边的一句空话。实现教学创新突破才能真正凸显小学语文教学的价值与意义。
  参考文献:
  [1]杨婷. 小学语文教学创新的实践探讨[J]. 西部素质教育, 2016, 2(14):179-179.
  [2]孙秀娥.浅谈小学语文教学中实施创新教育的实践[J].学周刊, 2012(12):46-46.
  [3]王慧. 小学语文教学创新的实践研究[J]. 知识文库, 2016(16).

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