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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】在小学信息技术教学中,利用微视频非常有利于提高小学生学习的兴趣,促进教学工作。本文就微视频在小学信息技术教学中的应用进行论述。
  【关键词】小学信息技术 微视频 效率
  【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)28-0144-02
  前言:随着新课改的全面实施和不断深入,小学信息技术教学也面临着一系列的改革要求。小学信息技术的教学是为了让学生对信息技术有一个具体、全面的了解,因此,在信息技术教学过程中如果使用单一化的教学方式,很容易就让学生丧失学习兴趣。笔者结合自身的教学经验,就如何在小学信息技术教学中应用微视频提高教学效率展开详细的论述。
  一、利用微视频激发学生的学习兴趣
  小学生年龄小,认知面狭窄,具有形象化的思维,对于一些抽象的知识不理解,也普遍不感兴趣,但是对形象、具体、豐富多彩的物体却十分好奇,兴趣浓厚。微视频是一个集图片、声音、动画于一体的教学资源,符合学生的身心发展特点,动态化的视频能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而引导学生进行深入的分析和研究。信息技术是一门基于大量实践基础上的学科,如果老师只是一味使用口述的方式,不仅无法完成教学目标,而且还会让学生逐渐丧失学习兴趣。信息技术老师要认识到这一点,充分发挥微视频的优势,以此激发学生的学习兴趣。
  例如,在学习“用电脑处理汉字”这一节内容的时候。如果老师一开始就讲如何用电脑处理汉字,学生的兴趣肯定普遍不高。信息技术老师可以结合学生的性格特点,在微视频开始部分,给学生播放各种各样彩色的字体,这些字体颜色各异,形态多样,首先吸引住学生的眼光。学生在看完这些丰富多彩的汉字字体后,肯定充满了学习的欲望,希望自己也能制作出如此多姿多彩的汉字字体。信息技术老师可以抓住这一心理,在微视频的中间环节插入本节的重点内容,即如何用电脑处理汉字,在兴趣和好奇心的引导下,学生的学习劲头比较足,学习效果自然也会有所提高。在微视频的结尾部分,信息技术老师再设置一些作业,让学生对自己掌握的情况进行检测,同时还能进一步对自己新学习的技能进行巩固。
  二、利用微视频培养学生的自主学习能力
  学生是教学活动中的主体,但是很多小学老师认为小学生不具备自学的能力,所以在课堂教学中经常采取灌输式教学模式。实际上,小学生的认知能力低,知识面狭窄,但是小学生的模仿能力强,思维也非常活跃。信息技术老师要认识到小学生的这一特点,从而利用微视频培养学生的自主学习能力。微视频教学是一种由学生观看视频进行自主学习而老师从旁进行辅导的一种新型教学方式,这种新型的教学模式可以将学生在课堂教学中的主体地位充分凸显出来。
  例如,在学习“制作课程表”这一节内容的时候,信息技术老师可以结合学生的学习特点和信息技术课的特点,利用微视频给学生搭建一个自主探究和学习的平台。首先,信息技术老师可以给每一个学生发送一个压缩文件,这个压缩文件中包含三个微视频,第一是单元格合并的教学视频,第二个是单元格拆分的教学视频,第三个是绘制斜线的微视频。学会了这三点,学生也就大致掌握了表格的制作方法。在微视频的后面,信息技术老师再设置相关的学习任务,第一个学习任务是合并和拆分单元格,第二个学习任务是学会绘制表格中的斜线,制作好课程表的表头,并填上节次以及星期。第三个教学任务是将科目的名称填进去并保存。这是一种融合了任务驱动的新型教学模式,通过任务引导学生观看微视频并主动学习其中的内容,将学生的主动性和积极性充分调动起来,培养学生的自主学习能力。需要注意的一点就是,信息技术老师在布置学习任务的时候,一定要遵循由易到难的原则,体现出阶梯性,这样就避免让学生在学习的过程中由于难度太大而产生放弃的心理。
  三、利用微视频给学生提供个性化的学习方式
  学生学习能力存在差异性,虽然新课程标准中一再要求小学老师在教学过程中要因材施教,但是由于教学时间、空间等一些因素的限制,导致因材施教一直停留在口号上。信息技术老师可以利用微视频改善这一局面,打破时间、空间等因素的限制,有效落实因材施教的教学目标。微视频具有返回、快进、重复播放和暂停等功能,学生第一遍没有学会,可以再学习第二遍,第二遍学不会可以再学习第三遍,以此类推,直到学会为止。
  例如,笔者在教学“小海龟画粮仓”这一节内容的时候,有些学习能力强的学生看了一遍就快速完成了绘画任务,但是有的学生直到视频结束了也没有掌握主要的学习内容,于是从头再看,直到看了好几遍才终于掌握了要领。有些同学甚至一边暂停一边学习,边看边画,虽然进度非常慢,但是最终还是顺利完成了绘画任务。由此可见,微视频可以满足每一个学生的学习需求,因材施教的教学目标也得到了有效的落实。
  如今,人们生活水平不断提高,电脑、手机等各种电子产品也逐渐得到了普及。学生在课下时间也可以下载老师上传到云盘或者群文件中的微课,在家进行自学,不仅自主学习能力得到了培养,自主学习的空间也得到了有效的拓展。
  结论:综上所述,在小学信息技术课堂教学中应用微视频,可以激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力,同时还能给学生提供个性化的学习方式。信息技术老师要认识到微视频的优势和价值,对其进行深入的研究,结合信息技术课程特点以及学生的学习能力,设计合适的微视频,达到提高信息技术课堂教学效率、促进学生健康全面发展的目的。

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