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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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 【摘要】课堂导入是初中英语课堂教学中的重要环节,对于激发学生的学习积极性和提高教学的有效性是有着重要的作用的。本文主要在对导入的含义和原则进行简单阐述的基础上,详细介绍了初中英语课堂教学中的导入技巧。 
  【关键词】初中英语 课堂导入 导入技巧 
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)07-0113-02 
  初中英语课堂教学水平的提高离不开科学有效的课堂导入,当前越来越多的教师意识到了课堂导入的重要性并在实际的教学过程中去运用,对于提高初中英语课堂教学的整体水平有着重要的意义。 
  一、导入的含义及原则 
  (一)导入的含义 
  导入主要指的是教师在教学中引导学生进入课堂学习中的方法,也可以称之为“导课”。导入是教学过程中必不可少的环节,对于课堂教学效果有着重要的影响。 
  (二)导入的原则 
  1.导入目的明确 
  初中英语教学中的课程导入设置应该保证与本节课程的教学内容相符合,按照课程教学目标和学生的特点来科学地进行课程导入设计,这样才能有效的提高学生的学习积极性,保证教学目标的顺利完成。 
  2.重视学生的主体性 
  我国初中英语新课程标准中强调在英语教学中必须重视学生的主体地位。并加强与学生的互动,让学生在良好的互动中学到更多的英语知识。 
  3.导入材料新颖性 
  课程导入在初中英语课堂教学中有着重要的作用,在课程导入环节中教师必须运用一些较为新颖的材料和信息等,这样才能引起学生的兴趣,在教学过程中学生才会更加投入的去学习,这对于提高学生的学习效率和提升初中英语教学水平都有着重要的意义。 
  4.课堂导入要具有时间性 
  每节课的时间都是固定的,教师在课程准备阶段就需要合理的安排好教学内容保证在四十五分钟的课堂时间中最大限度的提升教学效果。课堂导入仅仅是引入教学内容的一个简单环节,所以教师应该将课堂导入的时间严格的控制好,一般不要超过五分钟,这样既能够激发学生的学习兴趣,也能够提高初中英语教学课堂的有效性。 
  二、初中英语课堂教学中的导入技巧 
  (一)多媒体情境化导入 
  随着信息技术发展水平的提高,多媒体技术在教学中的运用也越来越广泛,在初中英语教学中可以利用多媒体技术进行课程导入,这种情境化导入方式更能够吸引学生的注意力,从而激发学生学习英语的积极性。而且利用多媒体情境化导入方式能够将书本中的英语知识以一种较为直观的方式展示给学生,让学生便于接受,从而提高学生的学习效率和较好的完成教学目标。例如,在学习国外音乐种类的时候,可以分别让学生听几段pop music, classical music, jazz music等不同类型的音乐,让学生从中体会不同音乐的差异,这样才能够激发学生学习的兴趣,从而让学生更加顺畅的掌握与音乐相关的各种英语知识。 
  (二)悬念法导入 
  悬念是吸引学生学习兴趣的重要动力,教师在初中英语课堂教学中可以利用悬念法来进行课程导入,可以在课程开始的时候为学生们讲述一些与本节课程相关的谜题或故事,并在故事中设置一些悬念,并告诉学生这些悬念是隐藏在本节课程的内容之中的。这样就能够激发学生的学习兴趣,学生们为了找出隐藏的悬念点就会比平时更加认真的听课,这种学习状态对于学生掌握课本中的英语知识点有着重要的作用。教师在设置悬念的时候要注意一定要根据本节课程的内容和学生的心理特点来设置,这样才能达到既完成教学目标,又吸引学生注意力的目的。例如在学习“Have you ever been to a museum?”这个单元的时候,可以先为学生讲述一些国内外著名的博物馆知识,来调动学生的思维,然后引导学生去学习英语中关于博物馆的相关知识,这样学生能够更加用心的投入到英语课程学习之中,从而更好的掌握本节课程的教学重点。 
  (三)关联性导入 
  关联性一方面指的是将本节课程的知识与以前学过的知识点结合起来。知识本身是一个网络,各个不同知识点之间是有着很深的联系的,学生经过一段时间的英语学习,必然会掌握一些英语知识,通过知识点之间的关联性导入教学既能实现对学过知识点的复习,也能降低学生对本节新课程的接受难度,这样能够帮助学生更好的掌握本节课程的新的学习内容。另一方面,关联性还表现在将课本中的知识与现实生活联系在一起,这样也便于学生接受和理解。例如,在“I think that mooncakes are delicious.”这个单元的学习中教师可以先将之与平时的中秋节习俗等关联起来,让学生们讨论一些中秋节和月饼等相关的内容,这样便于学生理解本节课程中的与中秋节相关的英语知识点,也能激发学生的学习积极性。通过关联性导入教学技巧的应用能够让学生更好的体会知识点之间的紧密联系,对于学生完整科学的英语知识体系的构建有着重要的作用,能够有效的提高学生的学习效率。 
  参考文献: 
  [1]钱希洁.中学英语课堂教学导入“深加工”[J].中小学外语教学(中学篇).2015(10)
  [2]李梦艳.初中英语课堂导入存在的误区及对策[J].科学大众(科学教育).2014(03) 
  作者简介: 
  张秋菊(1978.9-),女,汉族,广西贺州市人,本科,中学一级教师,研究方向:英语教学。

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